Лексико-грамматические игры и упражнения. • « Что с чем?» Усвоение категории творительного падежа с предлогом с:

• «Что с чем?» Усвоение категории творительного падежа с предлогом с:

чайник с носиком;

терка с дырками;

сковородка с ручкой;

кастрюля с крышкой;

тарелка с донышком и т.д.

• «Из чего?» Усвоение категории родительного падежа с предлогом из:

суп наливаю из... (кастрюли);

мясо беру из... (сковородки);

кофе пью из... (чашки);

чай наливаю из... (чайника);

рис кушаю из... (тарелки);

кашу ем из... (миски);

воду выливаю из... (ведра) и т.д.

• «Из чего сделан предмет?»

Чашка сделана из фарфора, чашка фарфоровая;

Стакан сделан из стекла, стакан стеклянный и т.д.

• «Что получилось?». Логопед называет слово и просит детей добавить «-ница»: сахар-ница; суп..; хлеб..; салат…

Психоречевая гимнастика

• Повторение цепочек однокоренных слов:

чай — чайник — чайничек;

кофе — кофейник — кофейничек;

нож — ножик — ножичек;

ковш — ковшик — ковшичек;

таз — тазик — тазики;

кувшин — кувшинчик — кувшинчики.

• Считалка «На моей тарелочке». На каждую строчку — четыре удара мяча об пол:

На моей тарелочке —

Рыженькая белочка,

Чтоб была она видна,

Все съедаю я до дна.

• Одновременно отхлопать и оттопать каждый слог загадки «Чайник»:

Из горячего колодца через нос водица льется.

Уточнение артикуляции и произношения звука [а]

•Наблюдение перед зеркалом за положением артикуляционных органов, за воздушной струей и голосом. Характеристика звука: поется, значит гласный.

•Повторение слоговых цепочек:

а-а-ам; а-а-ма; ам-ав;

а-а-ах; а-а-ха; ак-ап;

а-а-ав; а-а-ва; а-ам-ав;

а-а-ап; а-а-па; а-ап-ах.

• Выделение начального ударного гласного в словах: Аня, Алла, Ася, август, армия, азбука, астра, арка.

Дети подчеркивают звук [а] растянутым, длительным про­изношением.

• Игра «Хлопни в ладоши». Выделение звука [а] (хлопками):

а, у, о, у, а, а, о, у, а.

• Проговаривание слов, начинающихся со звука [а]: Оля, утка, арбуз, аптека, иголка, апельсин, ананас, усы.

• Игровое упражнение «Мы учим звук А»:

Мы учим звук А: а-а-а, а-а-а,

Азбука, армия, аист, ага.

• Считалка. На каждую строчку считалки — четыре удара мяча об пол:

Вот со звуком А считалка:

Ананас, автобус, арка.

• Воспроизведение слоговых рядов:

ак-ак-ак-мак;

ак-ак-ак-рак;

ак-ак-ак-бак;

ак-ак-ак-лак.

Тематический цикл «Продукты питания»

(двенадцатая неделя)

Дети должны усвоить: основные названия продуктов питания, из чего они сделаны, что из них можно приготовить, где их хранят.

Лексический материал: пища, повар, виды продуктов, блюдо, завтрак, обед, полдник, ужин; печь, пробовать, наливать и т.д.

Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Чем угостишь друга?» Усвоение категории творительного падежа.

Дети по образцу составляют предложения: «Я угощу...» •«Что из чего?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа с предлогом из:

сыр делают из молока;

хлеб делают из теста;

компот варят из фруктов;

суп готовят из овощей и т.д.

• «Пирог». Логопед предлагает детям закончить предложения в стихотворении.

Я захотел устроить бал

И я гостей к себе... (позвал).

Я взял муку и взял творог,

Испек рассыпчатый... (пирог).

Пирог, ножи и вилки тут,

Но что-то гости... (не идут).

Я ждал, пока хватило сил,

Потом кусочек... (откусил).

Потом подвинул стул и сел

И весь пирог в минуту... (съел).

Когда же гости подошли,

То даже крошек... (не нашли).

Д. Хармс

Развитие связной речи

• Составление рассказа «Гости» по опорным предметным картинкам:

«У Сони день рождения. К ней пришли гости. Мама испекла творожный пирог. Бабушка сварила клубничное варенье. Папа ку­пил овсяное печенье. Брат подарил сливочное мороженое. А гос­ти принесли фруктовый торт. Всем было весело».

Психоречевая гимнастика

• «Подумай и ответь»:

Котлеты варят или жарят?

Хлеб ломают или режут?

Сок пьют или едят?

• Речевая подвижная игра «Точильщики». Импровизация движений.

Точим нож, точим нож,

Будет очень он хорош,

Будет резать он припасы:

Масло, сало и колбасы,

Помидоры, огурцы.

Угощайтесь, молодцы!

• Считалка под мяч:

Пек Мишутка пирожки,

Вышли чудо-пирожки.

 

Уточнение артикуляции и произношения звука [у]

•Характеристика звука (гласный — поется, губы «хобот-ком»).

• Повторение слоговых цепочек:

У-у-ум; У-у-мууу; ум-ув;

у-у-ух; У-у-тууу; ук-уп;

у-у-ув; У-у-вууу; у-ум-ув;

у-у-уп; у-у-пууу; у-уп-ух.

• Выделение начального ударного гласного в произношении слов по картинкам: утка, ухо, улица, ужин, усики, угол,

Звук [у] подчеркнуть растянутым длительным произношением.

• «Мы со звуком У играем». Чтение сопровождается показом предметных картинок:

Мы со звуком У играем:

У-у-у — мы повторяем,

Утка, ухо, улица,

Угол, узел, умница.

• Воспроизведение слоговых рядов:

ук-ук-ук-сук;

ук-ук-ук-жук;

ук-ук-ук-лук;

ук-ук-ук-бук.

• «Сколько раз я назову звук [у]?»

У; у-у; у; у-у-у; у-у-а; а-у-а.

• Повторение и анализ звукокомплекса ау.

Логопед. Какой первый звук? Какой второй звук? Сколько всего звуков? Как кричат в лесу, когда заблудятся?

•Речевая подвижная игра «За грибами» (см. тему «Грибы»).

Тематический цикл «Зима»

(тринадцатая неделя)

Дети должны усвоить: основные признаки зимы, как и когда она наступает. На прогулке воспитатель вместе с де­тьми наблюдает за свойствами снега и деревьев.

Лексический материал: зима, зимние забавы, снег, снежинки, пурга, метель, лед, сосульки, холод; замерзать, кружить­ся; пушистый, ледяной и т.д.