Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


«адани€ дл€ самосто€тельной работы. 1.ћакгрегор установил, что конкретные методы работы лидера за≠вис€т от той общей концепции, которой данный лидер придерживаетс€ в отношении людей




1. ћакгрегор установил, что конкретные методы работы лидера за≠вис€т от той общей концепции, которой данный лидер придерживаетс€ в отношении людей. ќн выделил две возможные концепции, назвав их "те≠орией »кс" и "теорией »грек". ќуши, последователь ћакгрегора, пред≠ложил еще один вариант отношени€ к человеку, назвав ее "теорий «ет". Ќа основе анализа психологической литературы дайте содержательную характеристику каждой из них.

ѕрочтите каждое из следующих высказываний и определите, какой из теорий - "»кс, »грек, «ет" - оно соответствует:

а) "ќб€зательно проследите за тем, чтобы дети, когда закончат играть, убрали за собой мусор, иначе они остав€т за собой полный бардак";

б) "ѕриезжа€ в чужой город, всегда нужно иметь при себе карту. »наче таксист будет часами катать вас по улицам, чтобы вз€ть с вас по≠больше денег";

в) "ѕеред тренировкой €, тренер, обычно советуюсь со своими пар≠н€ми, какие броски им стоило бы отработать сегодн€, и тогда они работа≠ют, не щад€ себ€";

г) "ѕусть мальчишки сами решат, как им лучше распределитьс€ при уборке школьной территории. ¬зрослые только мешают дет€м".

2. ѕроведите сравнительный анализ пон€тий "лидерство" и "руко≠водство" и заполните таблицу:

“аблица 2.2.
ѕараметры сравнени€ Ћидерство –уководство
ќсновна€ функци€    
”слови€ функционировани€    
”слови€ возникновени€    
”стойчивость    
—истема санкций    
ѕрин€тие решений    

 

3. ѕостарайтесь с помощью нижеприведенных рекомендаций осво≠ить активный стиль общени€ и развить в группе отношени€ партнерства;

потренироватьс€ в определении четких признаков лидерского пове≠дени€, осознании лидерских качеств;

попрактиковатьс€ в совместной работе над групповой задачей, ана≠лизиру€ вли€ние на результат разнообразных стилей руководства;

продемонстрировать на практике различи€, присущие подходу различ≠ных типов лидеров к решению задачи и исполнению своих лидерских функ≠ций, а также вли€нию позиции лидера на результат групповой де€тельности.

а) Ќужно сесть поудобнее, сосредоточитьс€ и представить себе, как бы вы продолжили предложение " огда € думаю о лидере, то € представ≠л€ю себе...".  ого рисует пам€ть? „ь€ личность приходит на ум? ƒавайте обмен€емс€ результатами: расскажем товарищам о лидерах, образы ко≠торых мы представили себе.  аковы наиболее €ркие черты этих личнос≠тей?  то такой лидер?

б) —читаете ли вы правильным следующее определение: "Ћидер - тот, кто стоит во главе группы, кто определ€ет основные направлени€ ее де€тельности и вли€ет на поведение ее членов"? „то бы вы могли доба≠вить/изменить в предложенной формулировке?

в) –азличают лидеров формальных и неформальных.  то он, ваш лидер?

г) Ћидеры могут быть двух типов: деловой лидер (побуждает группу работать ради достижени€ целей) и социоэмоциональный (в совместной де€тельности озабочен тем, как при решении групповой задачи учитыва≠ютс€ личные и общественные потребности членов команды).   какому из двух (или - к смешанному) типов относитс€ личность, загаданна€ вами?  аков стиль лидерства у личностей, о которых вы рассказали, - демократический, авторитарный, попустительский?

д) ƒелим группу на три подгруппы, в каждой просим выбрать одно≠го представител€ на роль руководител€ группы. ѕосле того как выборы завершены, соглашаемс€ с кандидатом первой подгруппы и определ€ем дл€ него роль лидера, работающего в демократическом стиле. —оглашаемс€ также с кандидатурой лидера второй группы. ” него стиль лидерства определ€ем как попустительский. ј решение третьей подгруппы не ут≠верждаем. “ренер сам назначает подгруппе лидера-автократа, склонно≠го к авторитарному, диктаторскому стилю руководства.

«атем объ€вл€ем групповое задание (одинаковое дл€ всех групп- участниц): св€зать как можно более длинную цепочку из шнурков от обуви участников подгруппы. Ќа эту работу группам даетс€ п€ть минут.

е) ѕрежде всего провер€ем, кака€ группа лучше других справилась с задачей, кака€ - на втором, а кака€ - на третьем месте?

 ак группа реагировала на демократического, попустительствую≠щего, авторитарного лидера?

 ак и в чем про€вл€лась роль лидера подгруппы?  акой тип и стиль лидерства предпочтительнее, на ваш взгл€д?  аков оптимальный стиль лидерства предполагает ситуаци€ бытовой ссоры между супругами? –оли:

- капитана корабл€, терп€щего крушение в океане?

- лидера студенческой тусовки в ходе подготовки к фестивалю?

- директора школы, поставленного в кризисную ситуацию из-за те≠кучести кадров?

- учител€ в ходе экспериментов, св€занных с электроприборами?

- руководител€ литературной студии при отборе и обсуждении рас≠сказов, которые войдут в следующий выпуск альманаха?

Ќа чем основывалс€ ваш выбор в каждом конкретном случае? [59].

4. ѕредставьте, что вы назначены руководить группой из шести че≠ловек, задача которой - организовать праздник ко дню учител€. ќпишите ваши действи€ дл€ каждого из трех возможных стилей лидерства:

а) авторитарный;

б) демократический;

в) попустительский.

5. Ќапишите сочинение-рассуждение на тему: " ак учителю и клас≠сному руководителю стать лидером в одном лице".

јнализ психологических текстов:

ѕроанализируйте работу ».ѕ. ¬олкова "»сследование лидерства как функции групповой задачи" [8]. ќтветьте на поставленные вопросы:

а)  акова авторска€ позици€ на проблему лидерства?

б) ¬ли€ет ли тип лидерства на решение разных типов групповых задач?

в) ¬ чем заключаетс€ эффект воспитательной работы с педагогичес≠кой точки зрени€?





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-20; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 615 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„тобы получилс€ студенческий борщ, его нужно варить также как и домашний, только без м€са и развести водой 1:10 © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

2119 - | 2004 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.