Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


јнализ психологических текстов. 1. ѕроанализируйте статью ¬.Ќ




1. ѕроанализируйте статью ¬.Ќ.  уницыной, Ќ.¬.  азариновой, ¬.ћ. ѕогольшиной "—тратегии и тактики вли€ни€ и манипулировани€" [43, с. 80-94] и ответьте на следующие вопросы:

а) Ќазовите основные стратегии воздействи€ на человека?

б)  акие существуют основные манипул€ции в общении?

в)  ак распознать манипул€цию и защититьс€ от нее?

2. ѕроанализируйте статью Ћабунской ¬.ј. "Ќевербальное поведе≠ние: структура и функции" [29] и ответьте на вопросы:

а) „то такое невербальное поведение?

б) „то лежит в основе невербальных средств общени€?

в) „то такое физиогномика?

г)  акова ценность выразительных движений как средств диагнос≠тики и коммуникаций?

ѕсихологическа€ диагностика

»спользу€ методику [см. ѕриложение 1, с. 186-190], проведите са≠модиагностику коммуникативных и организаторских склонностей в про≠цессе общени€, уровень коммуникабельности. ќпределите, какие аспек≠ты вашей индивидуальности необходимо развить или усилить.

“ематика рефератов

- Ѕарьеры общени€.

- ќсновные правила эффективного общени€.

- Ћичность как субъект общени€.  оммуникативна€ компетентность личности.

- ‘ормирование первого впечатлени€.

ћ≈∆Ћ»„Ќќ—“Ќџ≈ ќ“ЌќЎ≈Ќ»я. —ќ÷»јЋ№Ќќ-ѕ—»’ќЋќ√»„≈— »…  Ћ»ћј“

Ћитература 2, 6, 8,9, 11, 21, 29, 37, 40, 41

¬опросы дл€ подготовки к зан€ти€м

1. ѕон€тие межличностных отношений. ¬иды и характеристика меж≠личностных отношений.

2. ћежличностные отношени€ в социальной группе.

3. ѕон€тие аттракции. ‘акторы и механизмы аттракции. —импати€, дружба и любовь.

4. ѕон€тие социально-психологического климата. ‘ункции, струк≠тура и динамика социально-психологического климата.

5. ќптимизаци€ социально-психологического климата в школьных коллективах.

“ребовани€ к компетентности:

- понимать сущность межличностных отношений, знать их виды;

- знать виды межличностных отношений, примен€ть эти знани€ дл€ эффективной организации совместной де€тельности;

- понимать сущность аттракции;

- уметь определ€ть пон€ти€ "межличностные отношени€", "аттрак≠ци€", "социально-психологический климат";

- уметь использовать знани€ межличностных отношений в личной, семейной и профессиональной жизнеде€тельности;

- знать основные критерии оценки позитивного и негативного соци≠ально-психологического климата;

- уметь определ€ть характер социально-психологического климата с целью его оптимизации.

“естовый контроль

1. ћежличностные отношени€ - это:

а) субъективно переживаемые взаимосв€зи между людьми, про≠€вл€ющиес€ в характере и способах взаимных вли€ний, ока≠зываемых людьми друг на друга в процессе совместной де€≠тельности и общени€;

б) воспри€тие внешних признаков человека, соотнесение их с его личностными характеристиками, интерпретаци€ и прогно≠зирование на этой основе его поступков;

в) устойчивый образ или представление о каких-либо €влени≠€х или люд€х, свойственное представител€м той или иной со≠циальной группы.

2. ¬ыдел€ют следующие функции межличностных отношений:

а) помогают адаптироватьс€ в новой среде;

б) социальное познание, познание другого человека;

в) удовлетвор€ют потребности человека в контакте с другими людьми;

г) все ответы верны.

3. ѕо направленности межличностные отношени€ могут быть:

а) амбивалентные (двойственные);

б) деловые и личные;

в) вертикальные и горизонтальные;

г) все ответы верны.

4. јттракци€ - это:

а) эмоциональное чувствование и сопереживание другому;

б) познание другого на основе формировани€ позитивного от≠ношени€ к нему;

в) познание другого человека на основе представлени€ себ€ на его месте.

5.   факторам межличностной аттракции относ€тс€:

а) физическа€ привлекательность;

б) пространственна€ близость или дистанци€ общени€;

в) доступность;

г) все ответы верны.

6. —оциально-психологический климат - это:

а) это динамичное образование, которое сочетает в себе эмоци≠ональные, интеллектуальные и ценностные установки, отноше≠ни€, настроени€, мнени€ и чувства членов группы;

б) влечение, сочувствие, внутреннее расположение, чувство при€зни, теплое чувство к кому-либо;

в) чувство, свойственное человеку, глубока€, самоотвержен≠на€ прив€занность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.

7. ƒинамика социально-психологического климата про€вл€етс€ в:

а) процессе группообразовани€;

б) стереотипизации;

в) примитивном общении.

8. ‘акторы, вли€ющие на социально-психологический климат, ус≠ловно раздел€ютс€ на:

а) факторы макросреды;

б) состо€ние общественного сознани€;

в) услови€, образ и качество жизни членов группы;

г) все ответы верны.

9. ќпределите признаки, по которым косвенно можно судить об ат≠мосфере в группе.   ним относ€т:

а) уровень текучести кадров;

б) производительность труда;

в) количество прогулов и опозданий;

г) все ответы верны.

10. —овместимость про€вл€етс€ на уровне:

а) психофизиологическом;

б) психологическом;

в) социально-психологическом;

г) все ответы верны.

«адани€ дл€ самосто€тельной работы:

1. ќпределите из данного списка, что относитс€ к благопри€тному и не≠благопри€тному социально-психологическому климату, и заполните таблицу:

“аблица 2.3.
Ѕлагопри€тный —ѕ  Ќеблагопри€тный —ѕ 
   

 

“еплота и внимание в отношени€х, скука, межличностные симпа≠тии, высока€ напр€женность, открытость коммуникации, страх наказа≠ни€, непри€тие, уверенность, враждебность, бодрость, возможность сво≠бодно мыслить, творить, интеллектуальный и профессиональный рост, непонимание, неудовлетворенность, подозрительность, конфликтность от≠ношений в группе.

2. »спользу€ предложенную ниже схему, опишите социально-пси≠хологический климат в группе, членом которой вы €вл€етесь (по выбо≠ру: студенческа€ группа, компани€ друзей, спортивна€ группа...).

–ис. 1. —труктура социально-психологического климата 3. —оставьте программу исследовани€ и сформулируйте социометри≠ческие критерии дл€ решени€ следующих психолого-педагогических задач: а) ученица шестого класса подвергаетс€ посто€нным насмешкам одноклассников; б) ученик дев€того класса сплотил вокруг себ€ группу реб€т и ока≠зывает отрицательное вли€ние на одноклассников, которые про€вл€ют старание в учебе. ѕредложите возможные способы работы с этими учениками.

 

4. Ќаполните содержанием данную таблицу. “аблица 2.4.
‘акторы, определ€ющие социально-психологический климат ’арактеристики факторов социально-психологического климата
1.  
2.  
   

 

5. ƒайте психолого-педагогические рекомендации дл€ оптимизации социально-психологического климата в коллективе (школьном коллек≠тиве, студенческой группе).





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-20; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1419 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

ѕобеда - это еще не все, все - это посто€нное желание побеждать. © ¬инс Ћомбарди
==> читать все изречени€...

1875 - | 1777 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.