Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 оммуникативные затруднени€ педагогов




¬ыпускники педагогических вузов нередко испытывают коммуникативные проблемы в своей профессиональной де€тельности. ћолодые педагоги не знают своих индивидуальных особенностей, не обладают умени€ми реализовывать их в профессиональной де€тельности, не могут найти свое место в педагогической действительности. Ёти трудности св€заны как с изменившимис€ требовани€ми к личности и де€тельности педагога в современном образовании, так и с недостатками в профессиональной подготовке.

»сход€ из структуры коммуникативного потенциала личности учител€, выдел€ют четыре основных группы коммуникативных затруднений педагогов:

Ц базовые коммуникативные затруднени€;

Ц содержательные коммуникативные затруднени€;

Ц операциональные коммуникативные затруднени€;

Ц рефлексивные коммуникативные затруднени€.

  базовым коммуникативным затруднени€м учител€ можно отнести следующие:

Ц нежелание вступать в контакт;

Ц неспособность к сопереживанию и сочувствию другому человеку;

Ц отсутствие положительной установки на другого человека;

Ц категоричность оценок и суждений в педагогическом общении;

Ц непри€тие иных точек зрени€, позиций, взгл€дов;

Ц неуверенность в себе, отсутствие коммуникативной инициативы;

Ц повышенна€ эмоционально-личностна€ зависимость от партнеров по общению.

—одержательные коммуникативные затруднени€ про€вл€ютс€ в ситуаци€х построени€ учителем внутренних планов и программ коммуникативных действий, к ним относ€тс€:

Ц невладение необходимыми коммуникативными знани€ми;

Ц неумение наблюдать за участниками коммуникации;

Ц неумение планировать собственные коммуникативные действи€;

Ц неспособность перестроить программу коммуникации в зависимости от изменившихс€ условий педагогической де€тельности.

ќперациональные коммуникативные затруднени€ про€вл€ютс€ в неумении эффективно реализовывать на практике намеченные программы коммуникативных действий:

Ц неумение грамотно, логично, €сно выражать свои мысли;

Ц невладение выразительной, образной, €ркой речью;

Ц неумелое использование в коммуникаци€х невербальных средств общени€;

Ц неумелое использование паралингвистических характеристик речи;

Ц неумение вести беседу и расспрашивать собеседника;

Ц неумение занимать и удерживать оптимальную позицию в коммуникативных контактах;

Ц неумение давать собеседнику адекватную обратную св€зь;

Ц неумение контролировать ход процесса общени€ и т. д.

  рефлексивным коммуникативным затруднени€м относ€тс€:

Ц отсутствие навыков рефлексивного слушани€;

Ц неумение оценивать собственные коммуникативные действи€;

Ц отсутствие у учител€ стремлени€ к самонаблюдению и самоанализу собственных коммуникативных про€влений в профессиональной де€тельности;

Ц неумение соотносить индивидуальные коммуникативные возможности с реальными услови€ми педагогической де€тельности.

 онтрольные вопросы и задани€ дл€ самоподготовки студентов

1. ќхарактеризуйте структурные компоненты коммуникативной де€тельности (предмет, потребности, мотивы, действи€, задачи, средства, продукты).

2. –аскройте сущность пон€ти€ Ђпедагогическое общениеї.

3. Ќазовите основные коммуникативные качества.

4. ƒайте определение коммуникативных способностей и перечислите их.

5. „то понимаетс€ под Ђкоммуникативной компетентностьюї учител€.

6. –аскройте сущность пон€ти€ Ђкоммуникативный потенциалї. ќхарактеризуйте его основные структурные компоненты.

—писок литературы

1. јндреева √. ћ. —оциальна€ психологи€ / √. ћ.јндреева. Ч ћ., 1980. Ч 415 с.

2. Ѕодалев ј. ј. Ћичность и общение: »збр. труды / ј. ј.Ѕодалев. Ч ћ.: ѕедагогика, 1983. Ч 271 с.

3. Ѕодалев ј. ј. ѕсихологические услови€ гуманизации педагогического общени€ / ј. ј.Ѕодалев // ѕедагогика. Ч 1990. Ч є12. Ч —. 65Ч71.

4. Ѕородкин ‘. ћ. ¬нимание: конфликт! / ‘. ћ.Ѕородкин, Ќ. ћ. ор€к. Ч Ќовосибирск: Ќаука, 1983.

5. Ѕуева Ћ. ѕ. „еловек: де€тельность и общение / Ћ. ѕ.Ѕуева. Ч ћ.: ѕросвещение, 1978. Ч 111 с.

6. √рехнев ¬. ј.  ультура педагогического общени€ / ¬. ј.√рехнев. Ч ћ.: ѕросвещение, 1990. Ч 142 с.

7. ƒобрович ј. ¬. ¬оспитателю о психологии и психогигиене общени€:  н. дл€ учителей и родителей / ј. ¬.ƒобрович. Ч ћ.: ѕросвещение, 1987. Ч 207 с.

8. ≈растов Ќ. ѕ. ѕсихологи€ общени€ / Ќ. ѕ.≈растов. Ч ярославль, 1979. Ч 96 с.

9.  аган ћ. —. ћир общени€: ѕроблемы межсубъективных отношений / ћ. —. аган. Ч ћ.: ѕолитиздат, 1988. Ч 37 с.

10.  ан- алик ¬. ј. ”чителю о педагогическом общении / ¬. ј. ан- алик. Ч ћ.: ѕросвещение, 1987.

11.  оломинский я. Ћ. ѕсихологи€ общени€ / я. Ћ. оломинский. Ч ћ.: «нание, 1974. Ч 96 с.

12.  оротаев ј. ј. »сследование стил€ педагогического общени€ / ј. ј. оротаев, “. —.“амбовцева // ¬опросы психологии. Ч 1990. Ч є2. Ч —. 126Ч130.

13.  уницына ¬. Ќ. —тиль общени€ и его формирование / ¬. Ќ. уницына. Ч Ћ., 1985. Ч 20 с.

14. Ћевитан,  . ћ. ќсновы педагогической деонтологии /  . ћ.Ћевитан. Ч ћ.: Ќаука, 1994. Ч 192 с.

15. Ћеонтьев ј. ј. ѕедагогическое общение / ј. ј.Ћеонтьев. Ч ћ.: «нание, 1979. Ч 46 с.

16. Ћингвистический энциклопедический словарь / √л. ред.: ¬. Ќ.ярцева. Ч ћ.: —ов. энциклопеди€, 1990. Ч 665 с.

17. Ћисина ћ. ». ѕроблемы онтогенеза общени€ / ћ. ».Ћисина. Ч ћ.: ѕедагогика, 1986. Ч 144 с.

18. ћаксимова –. ј.  оммуникативный потенциал человека и его вли€ние на разные стороны жизнеде€тельности / –. ј.ћаксимова. Ч Ћ., 1981. Ч 24 с.

19. ћарисова Ћ. ». ќ мотивационно-потребностной основе общени€ / Ћ. ».ћарисова. Ч Ѕерлин, 1978. Ч 69 с.

20. ѕетровский ј. ¬. ѕсихологические контакты, взаимопонимание / ј. ¬.ѕетровский // ¬оспитание школьников. Ч 1997. Ч є 6. Ч —. 16Ч20.

21. ѕсихологические исследовани€ общени€. Ч ћ.: Ќаука, 1985. Ч 344 с.






ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-18; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 2515 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

“ак просто быть добрым - нужно только представить себ€ на месте другого человека прежде, чем начать его судить. © ћарлен ƒитрих
==> читать все изречени€...

1535 - | 1335 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.