1. Р а б о т а с ф р а з е о л о г и з м а м и.
– Объясните значение фразеологизмов.
Ÿ В один голос. (Единогласно.)
Ÿ В два счета. (Очень быстро.)
Ÿ Наговорить с три короба. (Много.)
Ÿ Сидеть в четырех стенах. (Не выходить из дому.)
Ÿ Знать как свои пять пальцев. (Очень хорошо знать.)
Ÿ Семь пятниц на неделе. (Часто менять свои решения.)
– Запишите фразеологизмы.
– Подчеркните числительные.
2. Р а с с к а з у ч и т е л я.
Таинственное число
Семь – особое число, в нем есть некое волшебство. Семь дней в неделе, семь планет на небе, семь чудес света. Чем это объяснить? Примерно четыре тысячи лет назад у древних народов уже были первые астрономические познания. Эти народы наблюдали на звездном небе движение пяти планет, которые вместе с Солнцем и Луной составляли семь небесных светил. Древние ученые заметили, что лунный месяц равен двадцати восьми суткам, и разделили его на четыре равные части, чтобы каждый из семи дней посвятить одному из семи божеств. Так возникла семидневная неделя, которая перешла ко многим народам и дошла до нас.
3. О б ъ я с н и т е з н а ч е н и е п о с л о в и ц ы.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
– Запишите пословицу.
– Подчеркните числительные.
4. Т в о р ч е с к а я р а б о т а.
– Составьте и запишите предложения с числительными первого десятка.
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
Домашнее задание: упражнение 494; повторить словарные слова; выучить правило (с. 105).
У р о к 160.
Количественные и порядковые числительные
Цели: учить находить отличия количественных числительных от порядковых, правильно их писать.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение целей урока.
II. Повторение.
1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.
2. И г р а «Чей ряд быстрее».
| 1-й р я д ..кскурсия р..сунок инж..нер м..рковь ул..ца к..лендарь т..пор р..кета адр..с | 2-й р я д ра..тояние шо..е медле..о а..уратно хо..ей кла.. ра..каз мета.. килогра.. | 3-й р я д наза.. бага.. четвер.. во..зал фу..бол запа.. обе.. космона..т морко..ь |
III. Чистописание.
1. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.
Ии Иии иИ
2. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.
Семеро одного не ждут.
– Запишите. Подчеркните числительные.
IV. Работа по теме урока.
1. Р а б о т а с п р а в и л о м (с. 106).
2. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 495).
3. Р а б о т а с п а м я т к а м и (с. 106–107).
4. В ы б о р о ч н о е п и с ь м о (упр. 496).
5. С л о в а р н о - о р ф о г р а ф и ч е с к а я р а б о т а.
– Расшифруйте слово:
16 5 10 15 15 1 5 24 1 20 30 (одиннадцать).
6. Р а б о т а с п а м я т к о й на с. 108.
7. В ы п о л н е н и е у п р а ж н е н и я 500.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
V. Закрепление изученного.
1. Р а б о т а с ф р а з е о л о г и з м а м и.
– Сопоставьте фразеологизмы с их значением.
| Семь потов сошло Седьмая вода на киселе Палка о двух концах Как дважды два Как две капли воды Убить двух зайцев Заблудиться в трех соснах | (очень похожи) (не разобраться в чем-то очень простом) (очень просто) (не знаешь, хорошо это или плохо) (трудно было что-либо выполнить) (дальнее родство) (сделать сразу два дела) |
2. С п и с ы в а н и е (упр. 498).
VI. Итог урока.
– С какими видами числительных познакомились на уроке?
Домашнее задание: упражнение 497; выучить правило (с. 106).
Уроки 161-170
У р о к 161.
изложение
Цели: формировать навык передачи содержания текста с помощью речевой деятельности; развивать орфографическую зоркость, творческие способности.
Ход урока
