V. Закрепление изученного. 2. В ы б о р о ч н о е п и с ь м о (упр

1. С п и с ы в а н и е (упр. 460).

2. В ы б о р о ч н о е п и с ь м о (упр. 461).

VI. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

Домашнее задание: составить и записать пять предложений с однородными членами предложения; повторить словарные слова.

 

 

У р о к 146.
однородные члены предложения. Закрепление

Цели: закрепить умения находить в предложении однородные члены предложения, а также распознавать предложения с однородными членами.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Повторение.

1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.

2. С л о в а р н ы й д и к т а н т.

Аллея, вагон, восток, готов, желтый, здесь, календарь, килограмм, легко, металл, направо, осина, прекрасный.

III. Чистописание.

ИУ УИ иу

– Прочитайте пословицу, объясните ее значение.

Засыпь правду золотом, затопчи ее в грязь, а она все равно наружу выйдет.

– Спишите, подчеркните орфограммы.

– Найдите однородные члены предложения.

IV. Работа по теме урока.

1. В ы б о р о ч н о е п и с ь м о (упр. 463).

2. Р а б о т а с ф р а з е о л о г и з м а м и.

– Сопоставьте фразеологизмы с их значением.

Держать язык за зубами Развязать язык Найти общий язык

свободно говорить достичь взаимопонимания не говорить лишнего

3. С о с т а в и т ь п р е д л о ж е н и я к схемам.

Подлежащее, сказуемое, дополнение, дополнение.

Подлежащее, подлежащее, сказуемое, дополнение.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

V. Закрепление изученного.

1. П р е д у п р е д и т е л ь н ы й д и к т а н т.

Белка

У белки мягкая шерсть, чуткие ушки, быстрые глаза, проворные лапки. Она быстро скачет с вершины дерева на землю, не убивается.

Белка принадлежит к грызунам и питается древесными почками, зернами ореха, семенами еловых и сосновых шишек. Зубы у белки то стираются, то опять подрастают.

С а м о п р о в е р к а.

2. Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.

1) Подчеркните однородные члены предложения в первом предложении.

2) Определите склонение и падеж имен существительных в третьем предложении.

С а м о п р о в е р к а.

VI. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

Домашнее задание: упражнение 462.

 

 

У р о к 147.
Соединительные союзы и, да.
Запятая при однородных членах предложения

Цели: показать, что однородные члены предложения могут соединяться друг с другом союзами и, да; учить правильно ставить знаки препинания в предложении с однородными членами предложения.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Чистописание.

1. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.

АУ УА ау

2. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.

Р..бота в..селит сер..це ч..ловека.

– Спишите, вставляя пропущенные буквы.

– Определите склонение и падеж существительных.

III. Словарно–орфографическая минутка.

Р а с ш и ф р у й т е с л о в а:

З*С**ТЬ (засеять), Р*Ш*ТЬ (решать), СЛ*Ш*ТЬ (слышать)

– Что общего между данными словами? (Глаголы.)

– Запишите слова, поставьте ударения, подчеркните орфограммы.

– Составьте предложения с данными словами.

IV. Работа по теме урока.

1. С л о в о у ч и т е л я.

Союз – древнее название части речи. Количественно это небольшая группа. По частоте употребления союз занимает седьмое место. Но и среди союзов есть лидеры. На первом месте среди союзов стоит союз и, за ним следует союз а, ну и почетное третье место занимает союз но.

Союз, как и предлог, является служебной частью речи. Его задача – соединять однородные члены предложения или части сложного предложения.

2. Н а б л ю д е н и е за связью однородных членов предложения
(упр. 464).

3. Р а б о т а с п р а в и л а м и (с. 93–94).

4. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о.

Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода. Весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех.

– Найдите однородные члены предложения. Как они связаны между собой?

Ф и з к у л ь т м и н у т к а