V. Закрепление изученного. – Подчеркните однородные члены предложения.

1. П и с ь м о п о п а м я т и.

Осторожно ветер

Из калитки вышел,

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше.

М. Исаковский

– Подчеркните однородные члены предложения.

– Чем отделяются однородные члены предложения, если союзы отсутствуют?

2. С о с т а в л е н и е предложений с однородными членами, соединив их союзом и (упр. 466).

3. С п и с ы в а н и е (упр. 465).

VI. Итог урока.

– С чем познакомились на уроке?

Домашнее задание: составить и записать два предложения с однородными членами без союзов и два предложения с союзом и; выучить правила (с. 93–95).

 

 

У р о к 148.
Соединительные союзы и, да. Запятая
при однородных членах предложения. Закрепление

Цели: закрепить знания об однородных членах предложения, соединительных союзах и, да; закрепить умение правильно ставить знаки препинания в предложении с однородными членами предложения.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Повторение.

1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.

2. Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а.

– Что такое однородные члены предложения?

– Какими союзами они могут соединяться?

– Когда между однородными членами предложения ставится запятая?

3. С о с т а в л е н и е с х е м ы п р е д л о ж е н и я.

– Составьте схему предложения.

Стала ель в лесу заметней,

Бережет густую тень.

А. Твардовский

4. И н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а.

– Отметьте неверное утверждение.

В предложении не может быть второстепенных членов предложения.

Сказуемое – главный член предложения.

Наличие главных членов предложения – признак повествовательного предложения.

– Отметьте предложения с однородными членами предложения.

Листья падали медленно и бесшумно.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Кот услышал голос петушка, прибежал и спас его.

III. Чистописание.

1. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.

И да да и и

2. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.

Журавли летят высоко, да видят далеко.

– Запишите, подчеркните орфограммы.

IV. Словарно-орфографическая работа.

– Подберите словарные слова с безударными гласными в корне.

Н а п р и м е р: б е реза, с и рень.

…е… …е… …е… …е…

…и… …и… …и… …и…

V. Работа по теме урока.

1. П р о ч и т а й т е.

Проказница-Мартышка

Осел

Козел

Да косолапый Мишка

Затеяли сыграть квартет.

– Из какого произведения этот отрывок? (Басня «Квартет».)

– Кто ее написал? (И. Крылов.)

– Спишите. Подчеркните орфограммы, поставьте знаки препинания.

– Разберите предложение по членам предложения.

– Назовите однородные члены предложения.

П р о в е р к а.

2. П и с ь м о п о п а м я т и.

В недоверчивый старый лес,

В солнечный бор кедровый

Прыгнул с облака и исчез

Мальчик Апрель в сугробах.

О. Фокина

– Подчеркните однородные члены предложения.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

VI. Закрепление изученного.

1. С п и с ы в а н и е (упр. 468).

2. Т в о р ч е с к а я р а б о т а.

– Расположите предложения так, чтобы получился рассказ.

Она подняла голову и завиляла хвостом.

Моя ласка придала ей силы.

Лада заболела.

Лада стала лакать молоко.

Я погладил собаку, потрепал ее за ухо.

Я присел около нее.

– Запишите рассказ.

– Укажите однородные члены предложения.

VII. Итог урока.

– Над чем работали на уроке?

Домашнее задание: упражнение 467.

 

 

У р о к 149.
контрольная работа по теме
«Однородные члены предложения»

Цель: проверить умения ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Ход урока