1. В ы б о р о ч н о е п и с ь м о (упр. 355).
В а р и а н т I – предложный падеж,
В а р и а н т II – родительный падеж,
В а р и а н т III – дательный падеж.
2. С п и ш и т е.
На сосне и на березе – бахрома:
Белой пряжей их запутала зима.
И оставила распутывать весне
Эту пряжу на березе и сосне.
В. Орлов
– Слова какого склонения использовал поэт, чтобы так ярко нарисовать зимний пейзаж?
– Определите падежи существительных.
– Какой падеж отсутствует?
3. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а (упр. 352).
VI. Итог урока.
– Над чем работали на уроке?
– Что помогает нам правильно определять падеж имен существительных?
Домашнее задание: упражнение 354.
У р о к 111.
контрольный диктант по теме
«Правописание окончаний имен
существительных первого склонения»
Цель: проверить умение писать окончания имен существительных первого склонения.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение целей урока.
II. Диктант.
На лесной полянке
Лесную полянку укрыл пушистый снежок. Но полянка живет. В уютной квартире под корой спрятались от стужи букашки. В норке между корнями лежит ящерица. Жук улегся в крохотной спаленке. В канавке на краю полянки под снегом спят лягушки.
Тихо и пусто на полянке. Только дятел сидит на сосне и таскает из шишки вкусные семена. Иной раз пробежит по полянке лисица или беляк.
С а м о п р о в е р к а.
III. Грамматическое задание.
1. Разберите по членам предложения первое предложение.
2. Определите падеж имен существительных первого склонения в единственном числе в предложении:
В уютной квартире под корой спрятались от стужи букашки.
3. Подберите синоним к слову стужа.
С а м о п р о в е р к а.
IV. Итог урока.
У р о к 112.
работа над ошибками. Правописание окончаний
имен существительных первого склонения
Цели: развивать орфографическую зоркость, умение работать над ошибками; закрепить навык написания окончаний существительных первого склонения.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.
II. Анализ диктанта и сообщение общих итогов выполнения работы.
III. Работа над орфографическими ошибками.
К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а над каждой группой ошибок.
Ÿ Написание парных согласных.
Ÿ Написание безударных гласных.
Ÿ Написание приставок.
Ÿ Написание предлогов.
Ÿ Написание устойчивых сочетаний жи–ши.
Ÿ Написание безударных окончаний существительных первого склонения.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
IV. Повторение изученного.
– Спишите, вставляя пропущенные буквы.
В старом парке
Мы п..шли к забору, в каштановую а..ею. В алл.. было почти т..мно. Со..нце с трудом проб..валось между лист..ями на ч..рную доро..ку. С б..ков доро..к.. кустами р..сла м..лина. А между кустов поднималась крапива. В самой глубине сада ст..яла бесе..ка. Х..рошо пос..деть в беседк.., п..читать интересную кни..ку.
– Определите падеж существительных первого склонения.
С а м о п р о в е р к а.
V. Итог урока.
– Чему учились на уроке?
Домашнее задание: повторить словарные слова.
У р о к 113.
множественное число имен существительных
первого склонения
Цель: учить определять окончанияимен существительных первого склонения во множественном числе.
Ход урока
