– Отгадайте загадку.
Вот по рельсам ходит дом,
Ребятишек много в нем.
Ромб на крыше у него,
Он не ходит без него. (Трамвай.)
– Запишите отгадку. Выполните фонетический разбор данного слова.
IV. Работа по теме урока.
1. Н а б л ю д е н и е за существительными первого склонения.
Запись под диктовку.
Вот клены выстроились в ряд вдоль грядки у дорожки. Чем дальше уходил Данилка от деревни, тем больше нравилось ему путешествие. У цапли было сломано крыло, из шеи текла кровь.
– Объясните написание орфограмм.
– Найдите существительные первого склонения.
– Определите их падеж.
– Выделите окончания, подчеркните предлоги.
2. Р а б о т а с п р а в и л о м (с. 30).
– С помощью чего можно определить родительный падеж?
3. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 319).
4. Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а (упр. 322).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Наши алые цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки.
Тихо засыпают,
Головой качают.
V. Закрепление изученного.
1. П и с ь м о п о п а м я т и (упр. 324).
2. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а (упр. 321).
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– С какой новой орфограммой познакомились?
Домашнее задание: упражнение 323; выучить правило (с. 30).
У р о к 101.
написание имен существительных
первого склонения в именительном,
винительном и родительном падежах
Цели: закреплять навык написания окончаний имен существительных первого склонения в именительном, родительном и винительном падежах; развивать умение видеть их различие.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение целей урока.
II. Повторение.
1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.
– По каким признакам можно определить родительный падеж?
2. И н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а.
– Отметьте имена существительные третьего склонения:
Постройка, память, тополь, речь.
Отметьте имена существительные второго склонения:
Мысль, птицы, огонь, лист, дробь, страница, стрела, семья.
Отметьте имена существительные первого склонения:
Лето, прогулка, Ваня, Иван, стрелок, утварь, успех, усмешка.
III. Чистописание.
– Догадайтесь, какую букву мы будем писать сегодня.
– Отгадайте загадки.
Очень любят дети
Холодок в пакете.
Холодок, холодок,
Дай лизнуть тебя разок! (Мороженое.)
Пьет бензин, как молоко.
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней? (Машина.)
Он в лесу стоял,
Никто его не брал,
В красной шапке модной,
Никуда не годный. (Мухомор.)
– Догадались? (М.)
– Запишите, продолжите закономерность.
Мм Ммм Мм Мммм
IV. Словарно-орфографическая работа.
В о с с т а н о в и т е с л о в о:
ХРШЙ (хороший)
– Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
– Составьте с ним словосочетание, подобрав подходящее по смыслу существительное первого склонения.
V. Работа по теме урока.
1. С р а в н и в а н и е существительных первого склонения в именительном, родительном, винительном падежах (упр. 325).
– Сравните окончания существительных.
2. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 326).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
