IV. Словарно-орфографическая работа. Приморский город, тракторный завод, длинный карандаш, соседний колхоз, январский мороз, школьная тетрадь

З а п и с ь п о д д и к т о в к у.

Пр и морский гор од, тракт о рный з а во д, дли нн ый к а р а нда ш, с о седний к о лхо з, я нварский м о ро з, школьная т е тра дь, пришкольный са д, белый м е две дь.

– Подчеркните орфограммы.

В з а и м о п р о в е р к а.

V. Работа по теме урока.

1. Н а б л ю д е н и е за звонкими и глухими согласными: звучание и написание.

– Спишите, вставляя пропущенные буквы, подбирая проверочные слова.

Часо..щик, прищури.. гла.., чинит часики для нас.

Сырое..ка с белой но..кой притаилась на доро..ке, опустила шля..ку вни...

Вот соль тебе, вот хле.. и ло..ка, – сварилась к ужину карто..ка.

2. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 208).

– Как произносятся согласные звуки и как обозначаются они буквами, если стоят перед суффиксом - к -?

3. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 212).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке косолапому,

Заиньке усатому.

На первых двух строчках нужно покачать кистями рук. На следующих – поочередно сгибать пальцы в кулак. Начинать с мизинца.

VI. Закрепление изученного.

1. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а (упр. 211).

Работа с фразеологизмами.

– Вспомните фразеологизмы, имеющие подобное значение.

2. Т в о р ч е с к а я р а б о т а.

– Составьте пословицы. Подчеркните орфограммы.

У курицы сережки,... чем родная матушка.

И у березки слезки текут,... а у петуха сапожки.

Не гони коня кнутом,... когда с нее кору дерут.

Нет лучше дружка,... а корми овсом.

3. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а (упр. 213).

С а м о п р о в е р к а.

VII. Итог урока.

– Над чем работали на уроке?

Домашнее задание: упражнение 209.

 

 

У р о к 65.
правописание парных звонких и глухих согласных

Цель: учить правильно подбирать проверочные слова.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

II. Чистописание.

1. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.

ББ б Бб в ВВ в

2. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.

Друг познается в беде.

– Запишите, подчеркните орфограммы.

III. Повторение.

1. П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.

2. Н а д о с к е:

Ночью выпал сне... Он был мя..кий, белый, пушистый. На бере..ках и ду..ках снежные хлопья. Надеваю пальто, ша..ку, варе..ки и бегу на улицу. Хорошо во дворе! У крыльца маленький сугро... Беру лопа..ку и с радостью чищу доро..ку. Сколь..ко! Под сне..ком гла..кий ле...

– Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание орфограмм.

– Назовите восклицательные предложения.

IV. Работа по теме урока.

1. Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а (упр. 214).

2. В ы б о р о ч н о е с п и с ы в а н и е (упр. 215, 218).

3. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 219).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

На моей руке пять пальцев,

Пять держальцев, пять хватальцев.

Чтоб строгать и чтоб пилить,

Чтобы брать и чтоб дарить.

Их нетрудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Кулаки обеих рук сжимаются и разжимаются в ритме потешки. На последней строчке поочередно загибаются пальцы.