Навчальний посібник За редакцією В.Г. Кременя
Головний редактор Б Є Будний Редактори: О В. Гузар, О. О Мазур
Обкладинка В А Басалига Комп'ютерна верстка В М Кузьмич
Підписано до друку 03.11.2004. Формат 60x84/16. Папір офсетний. Гарнітура Таймс. Умовн. друк. арк. 22.32. Умовн. фарбо-відб. 22.32.
Видавництво «Навчальна книга — Богдан»
Свідоцтво про внесення до Державного реєстру видавців
ДК №370 від 21.03.2001р.
Навчальна книга - Богдан, а/с 529, м.Тернопіль. 46008
тел./факс (0352) 52-06-07; 52-05-48; 52-19-66
www.bohdan-books.com
Віддруковано з готових діапозитивів у ВВП «Місіонер». 80300, Львівська обл., м. Жовква, вул. Василіанська, 8. Зам. 600
АННОТАЦИЯ
Процессом европейской интеграции охватывают все больше сфер жизнедеятельности, включая и высшее образование. Украина четко определила ориентир на вхождение в образовательное и научное пространство Европы, осуществляет модернизацию образовательной деятельности в контексте европейских требований, все упорнее работает над практическим присоединением к Болонскому процессу.
В 1997 году под эгидой Совета Европы и ЮНЕСКО была разработана и принята Лиссабонская конвенция о признании квалификаций, принятых в системе высшего образования Европы. Эту конвенцию подписали 43 страны (в том числе и Украина), большинство из которых и сформулировали впоследствии принципы Болонской декларации. Лиссабонское соглашение декларирует
наличие и ценность разнообразных образовательных систем и ставит целью создание условий, при которых большее количество людей, воспользовавшись всеми ценностями и достижениями национальных систем образования и науки, станет более мобильным на европейском рынке труда.
Через год четыре страны - Франция, Италия, Великобритания и Германия - подписали так называемую Сорбоннскую декларацию с целью создания открытого европейского пространства высшего образования, которое должно стать более конкурентноспособным на мировом рынке образовательных услуг. Основная идея этих документов - двухступенчатая структура высшего образования, использование системы кредитов (ECTS), международное признание бакалавра как уровня высшего образования, которое присваивает лицу квалификацию и дает право продолжать учебу по программам магистра в соответствии с положениями Лиссабонского соглашения.
Именно таким образом постепенно создавались условия для интеграционных процессов в сфере высшего образования европейских стран. Украина была и является активным участником этих процессов. Избранные пути модернизации высшего образования Украины созвучны общеевропейским подходам. Принципы Болонской декларации в полной мере решено внедрить в 2010 году, а 2005-й год определен как промежуточный этап мониторинга сделанного.
Основным заданием на этот период является внедрение предусмотренной Болонской декларацией системы академических кредитов, аналогичной ECTS {Европейской кредитно-трансферной системе). Именно ее рассматривают как средство повышения мобильности студентов в процессе перехода из одной учебной программы на другую, включительно с программами после-дипломного образования. ECTS станет многоцелевым инструментом подтверждения квалификации и мобильности, средством реформирования учебных программ, а также средством подтверждения кредитов высшими учебным заведениями других стран. Важный момент внедрения аккумулирующей кредитной системы - возможность учитывать все достижения студента, а не только учебную нагрузку, например, участие в научных исследованиях, конференциях, предметных олимпиадах и т. п.
Определение смысловых модулей обучения для каждой дисциплины, согласование кредитных систем оценивания достижений студента должно стать основой для решения еще одной задекларированной в Болоньи цели — создания условий для свободного перемещения студентов, преподавателей, менеджеров образования и исследователей по всей Европе.
Обязательным также считается наличие внутренних и внешних государственных и общественных систем контроля качества образования.
В целом определяющими критериями образования в рамках Болонского процесса являются: качество подготовки специалистов; укрепление доверия между субьектами образования; соответствие І европейскому рынку труда; мобильность; совместимость ' квалификации на вузовском и поствузовском этапах подготовки; повышение конкурентоспособности Европейской системы образования.
Эти требования также предусмотрены программой развития высшего образования Украины.
Данное учебное пособие содержит сведения об основных этапах формирования и практического воплощения принципов Болонского процесса, задания и пути адаптации высшего образования Украины к европейскому образовательному и научному пространству. Учебное пособие рекомендовано для студентов, учащихся по программам подготовки магистра, аспирантов, а также для слушателей факультетов повышения квалификации и переподготовки преподавателей высших учебных заведений. Также он может быть использован для проведения научно-методических семинаров с педагогическими работниками высших учебных заведений и среди педагогической общественности.
Пособие разработано на основе учебной программы дисциплины «Высшее образование Украины и Болонский процесс»(Киев -Тернополь: Изд-во ТГПУ им. В. Гнатюка, 2004. -18 а), утвержденной Министерством образования и науки Украины (письмо № 14/18. 2-715 от 09.04.2004 г.), и составлено на основе требований кредитно-модульной системы организации учебного процесса в высших учебных заведениях. Содержание пособия соответствует предлагаемой структуре содержания учебного курса, рекомендуемого Европейской Кредитно-трансферной Системой (ECTS).
В подготовке материалов для пособия принимала участие группа работников «научно-методического центра по внедрению кредитно-модульной системы в ТГПУ им. Владимира Гнатюка»:
доц. Гузар Е.В., Буяк Б.Б., асист. Вергун Л.И., методист Кузьмич В.Н. и инженер Яремчук М.П., которым авторы пособия выносят искреннюю благодарность.
Учебное пособие содержит два смысловых модуля: 1. Европейская образовательная интеграция (состоит из четырех разделов); 2. Адаптация высшего образования Украины к требованиям Болонского процесса (состоит из трех разделов).
В первом разделе «Евроинтеграция Украины как фактор социально-экономического развития государства. Роль образования в развитии партнерства Украины с другими государствами» отмечен европейский выбор Украины -неотъемлемая составляющая ее последующего развития. Подана хронология и коротко изложены события по налаживанию сотрудничества Украины и EC. Рассмотрены основные аспекты научно-технического сотрудничества Украины и EC, отмечена интеграция образования и науки Украины в европейское информационно-образовательное пространство как весомый фактор экономического, социального, интеллектуального, инновационно-технологического и культурного развития государства.
Второй раздел «Системы высшего образования в странах Европы и Северной Америки» посвящен характеристике формирования систем высшего образования стран Европы и США. Сформулированы основные принципы и задания высшего образования в развитых странах, дана характеристика построения современных систем высшего образования, приведены сведения о доступности и ступенчатости образования, учебных заведениях, квалификациях, формах организации учебн (академический год и экзамены, методы и средства учебы, условия учебы студентов-иностранцев).
Третий раздел «Болонский процесс как средство интеграции и демократизации высшего образования стран Европы. Документы Болонского процесса» содержит информацию о факторах евроинтеграционных процессов в целом и в высшем образовании в частности. Приведена хронология событий Болонского процесса. Подано содержание основных документов Болонского процесса: «О гармонизации структуры европейской системы высшего образования», общая декларация министров Великобритании, Германии, Италии и Франции (Сорбонна, 25мая 1998 г.); «Зона европейского высшего образования», совместное заявление европейских министров образования (Болонья, 18-19июня 1999 г.)\ «Формирование будущего», конференция
европейских высших учебных заведений и образовательных организаций (Саламанка, 29-30 марта 2001г.); «К зоне европейского высшего образования», коммюнике встречи европейских министров, ответственных за высшее образование (Прага, 18-19 мая 2001 г.)\ «Создание общеевропейского пространства высшего образования», коммюнике конференции министров, ответственных за высшее образование (Берлин, 19-20 сентября 2003 г.).
В четвертом разделе «Основные задания, принципы и этапы формирования зоны европейского высшего образования» рассмотрен вопрос о механизмах гармонизации структуры системы европейского высшего образования как основное задание Болонского процесса. Дана характеристика определяющих черт европейского высшего образования: качество, конкурентоспособность, совместимость структуры образования и квалификаций, уровень мобильности студентов, взаимное признание образования.
Пятый раздел «Европейская кредитно-трансферная и система накопления - ECTS» содержит информацию о характерных особенностях, структуре, основных требованиях, преимуществах и недостатках Европейской кредитно-трансферной системы - ECTS. Представлены данные о базовых элементах системы: распространение информации (об учебных программах и достижениях студентов), взаимное соглашение (между заведениями-партнерами и студентом), использование кредитов ECTS (определение учебной нагрузки студентов); основные документы ECTS (информационный пакет, учебный контракт, перечень оценок и дисциплин). Отмечены общие условия использования ECTS, дана информация о кредитах ECTS, их структуре, назначений, связи с академической нагрузкой студента (часы занятий); особенности предоставления кредитов ECTS; координация ECTS, содержание и структура информационного пакета учебного заведения, факультете, учебной дисциплины; структура курса; присвоение степеней, описание предмета и дисциплины курса, шкала оценивания ECTS.
«Принципы, пути и средства адаптации Европейской системы перезачета кредитов (ECTS) в высшее образование Украины» являются содержанием шестого раздела, в котором отмечены основные тенденции и стратегические задания развития высшего образования Украины на современном этапе. Проанализированы различия и сходства систем высшего образования Украины и европейских государств. Определенны предпосылки интеграции высшего образования Украины в Болонский процесс, согласования и сочетания национальных компонентов высшего образования с требованиями Болонского процесса для создания Зоны европейского высшего образования.
В разделе также сформулированы основные задания для создания условий внедрения кредитно-модульной системы организации учебного процесса в учебных заведениях III —IV уровней аккредитации.
Седьмой раздел пособия «Внедрение кредитно-модульной системи организации учебного процесса (КМСОНП) в вузах Украины» содержит информацию о конкретных шагах, осуществленных в высшем образовании Украины на пути вхождения в Европейскую зону высшего образования. Рассмотрены основные мероприятия подготовки и программа проведения эксперимента по внедрению кредитно-модульной системы организации учебного процесса в высших учебных заведениях III-IV уровней аккредитации; представлены законодательные и предписывающие материалы Министерства образования и науки Украины о разработке и экспериментальной проверке технологии применения элементов Европейской кредитно-трансферной и аккумулирующей системы (ECTS) в структуре высшего образования Украины, а также создания современной системы управления качеством образовательной деятельности учебных заведений. Предлагается текст Положения об организации учебного процесса в высших учебных заведениях Украины по кредитно-модульной системе подготовки специалистов.
Рассмотрены основные требования к организационно-методическому обеспечению КМСОНП.
Пособие содержит также словарь иноязычных терминов и глоссарий основных понятий системы высшего образования. В дополнениях даны образцы некоторых документов ECTS и КМСОНП.
Надеемся, что пособие будет полезным для преподавателей, аспирантов, магистрантов, студентов и всех интересующихся проблемами европейской интеграции высшего образования, и будет способствовать эффективной практической реализации принципов Болонской декларации в высшем образовании Украины.
