Задачи экспресс-опросов
1.1. Проведение экспресс-опросов обусловлено необходимостью повышения качества подготовки студентов за счет активизации и усиления эффективности текущего контроля их аудиторной и самостоятельной учебной работы.
1.2. Повышение эффективности текущего контроля призвано обеспечить систематичное проведение экспресс-опросов студентов с целью своевременного получения информации и оценки регулярности и качества подготовки студентов к лекционным и практическим занятиям, а также реализация.
1.3. Проведение экспресс-опросов дает возможность установления связи и преемственности изучаемого на каждом учебном занятии материала с учебно-научной информацией, освоенной студентами на предшествующих занятиях и в процессе самостоятельной работы.
1.4. Экспресс-опросы, выполняя функции входного контроля, позволяют также установить степень готовности студентов к освоению нового материала.
1.5. Необходимость проведения экспресс-опросов определена Положением «О методике расчета успеваемости студентов по накопительной балльно-рейтинговой системе», представленном в приложении 4 к программе курса «История образования и педагогической мысли».
Организация проведения экспресс-опросов
2.1. Экспресс-опросы проводятся в конце каждого учебного занятия (лекционного и практического) по предшествующей теме в течение 7-10 минут.
2.2. Задания, которые надлежит выполнить студентам, должны предусматривать возможность ответить на предложенные вопросы кратко и, вместе с тем, исчерпывающе. Таким образом, очевидно требование, чтобы формулировка вопросов (заданий) была четкой, недвусмысленной, позволяющей дать лаконичный ответ.
2.3. Экспресс-опросы проводятся в письменной форме в целях экономии времени и 100-процентного охвата текущим контролем студентов.
2.4. Преподаватель должен проверить и оценить шкале выполненные работы в течение текущей учебной недели. Отметки по трехбалльной шкале выставляются в журнале группы накануне каждого очередного учебного занятия.
2.5. Настоящее приложение содержит не менее 3-х вопросов к каждому учебному занятию; преподаватель сам определяет вариант задания, который должен выполнить каждый студент.
2.6. Листы с текстами ответов сразу после проведения экспресс-опросов передаются для проверки преподавателям.
2.7. Материал, отражающий содержание экспресс-опросов, представлен в настоящем приложении к программе учебной дисциплины. К этому материалу студенты должны иметь доступ.
2.8. Преподавателю необходимо в конце каждого занятия напоминать студентам содержание следующего экспресс-опроса.
Содержание заданий экспресс-опросов
Экспресс-опрос № 1 по ключевым для истории образования и педагогической мысли проблемам, изученным при освоении студентами школьного курса истории.
Студентам предлагается:
1) назвать известные им из курса истории имена европейских и российских деятелей народного образования, мыслителей, внесших существенный вклад в создание педагогики – науку о воспитании и обучении;
2) назвать отрасли научного знания, изучающие человека, смысл его жизни, цели и способы воспитания;
3) назвать мировые религии и определить, каким образом они связаны с образованием.
Экспресс-опрос №2 по лекции «История образования и педагогической мысли как область научного знания и как учебный предмет»
Студентам предлагается:
1) назвать основные функции истории педагогики;
2) назвать специфические особенности предмета (предметной области) истории образования и педагогической мысли;
3) назвать основные функции истории педагогики.
Экспресс-опрос №3 по лекции «Системы образования и развитие педагогической мысли в первобытном обществе, на Древнем Востоке и в Античном мире»
Студентам предлагается:
1) назвать и кратко охарактеризовать основные образовательные системы, существовавшие в Древнем мире;
2) назвать отличительные черты развития образования и философско-педагогической мысли в Античном мире и на Древнем востоке (Индия, Китай);
3) назвать имена выдающихся мыслителей Древнего Востока, Древней Греции и Древнего Рима.
Экспресс-опрос №4 по семинару «Мыслители древности о воспитании»
Студентам предлагается:
1) охарактеризовать основные педагогические идеи Платона;
2) охарактеризовать основные педагогические идеи Аристотеля;
3) охарактеризовать основные педагогические идеи Сократа.
Экспресс-опрос №5 по лекции «Системы образования и развитие педагогической мысли в западноевропейских странах и на Востоке в средние века»
Студентам предлагается:
1) назвать и кратко охарактеризовать основные ступени образовательных систем, существовавших в западноевропейских странах в Средние века;
2) назвать отличительные черты эпохи Возрождения и их влияние на развитие образования и философско-педагогической мысли в Западной Европе;
3) назвать отличительные черты эпохи Реформации и их влияние на развитие образования и философско-педагогической мысли в Западной Европе.
Экспресс-опрос №6 по семинару «Проблемы воспитания в средневековых философско-педагогических учениях»
Студентам предлагается:
1) назвать и кратко охарактеризовать основные идеи христианской педагогической традиции;
2) назвать и кратко охарактеризовать основные идеи исламской педагогической традиции;
3) назвать идеал нового человека гуманистов.
Экспресс-опрос №7 по лекции «Западноевропейское образование в Новое Время и в эпоху Просвещения»
Студентам предлагается:
1) назвать типы учебных заведений в западноевропейских странах в XVII–XVIII вв.;
2) назвать причины и обстоятельства (кто, где) введения классно-урочной системы обучения;
3) охарактеризовать понятие «секуляризация образования».
Экспресс-опрос №8 по 1 части семинара «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII-XVIIIвв.»
Студентам предлагается:
1) назвать и кратко охарактеризовать основные педагогические идеи Я.А. Коменского;
2) назвать и кратко охарактеризовать основные педагогические идеи Ф. Бэкона;
3) прокомментировать утверждение К.А. Гельвеция «Воспитание может все».
Экспресс-опрос №9 по 2 части семинара «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII-XVIIIвв.»
Студентам предлагается:
1) назвать основные педагогические идеи Дж. Локка, реализуемые в современной образовательной практике;
2) применимы ли в современной образовательной практике нормы воспитания, предложенные Ж.-Ж. Руссо (кратко аргументировать ответ);
3) назвать основные педагогические идеи Д. Дидро.
Экспресс-опрос №10 по лекции «Образование за рубежом в XIX веке»
Студентам предлагается:
1) назвать основные предпосылки образовательных реформ и развития педагогической теории в Западной Европе в XIX столетии;
2) особенности развития образования и педагогической мысли в Германии в XIX в.;
3) назвать особенности женского образования за рубежом в XIX веке.
Экспресс-опрос №11 по 1 части семинара «Развитие педагогики за рубежом в XIX веке»
Студентам предлагается:
1) назвать основные педагогические идеи социалистов-утопистов, реализуемые в современной образовательной практике;
2) назвать основные педагогические идеи Ф.А. Дистервега;
3) назвать основные педагогические идеи И.Г. Песталоцци, реализуемые в современной образовательной практике.
Экспресс-опрос №12 по 2 части семинара «Развитие педагогики за рубежом в XIX веке»
Студентам предлагается:
1) назвать основные идеи Г. Спенсера, которые могут реализоваться в современной образовательной практике;
2) ответить кратко, почему «наиболее тяжелым грехом для преподавания» И.Ф. Гербарт считает скуку;
3) назвать основные педагогические идеи немецкой классической философии, которые могут реализоваться в современной образовательной практике.
Экспресс-опрос №13 по лекции «Образование за рубежом в XX веке»
Студентам предлагается:
1) назвать основные события XX в., стимулировавшие поиск новых педагогических идей и технологий образования;
2) назвать философско-педагогические концепции, созданные в конце XIX – начале XX вв.;
3) назвать выдающиеся научные открытия XX-го столетия, радикально повлиявшие на содержание и технологии педагогического процесса.
Экспресс-опрос №14 по 1 части семинара «Развитие педагогики за рубежом в XX веке»
Студентам предлагается:
1) назвать основные идеи экспериментальной педагогики, которые могут реализоваться в современной образовательной практике;
2) назвать основные педагогические идеи социальной педагогики, которые могут реализоваться в современной образовательной практике;
3) назвать основные педагогические идеи бихевиоризма (Дж. Уотсон, Э. Торндайк), которые могут реализоваться в современной образовательной практике.
Экспресс-опрос №15 по 2 части семинара «Развитие педагогики за рубежом в XX веке»
Студентам предлагается:
1) назвать основные педагогические идеи Я. Корчака;
2) назвать основные идеи М. Монтессори, которые могут реализоваться в современной образовательной практике;
3) обозначить педагогический вклад Э. Фрома.
Экспресс-опрос №16 по лекции «Воспитание и образование у древних славян, в Киевской и Московской Руси»
Студентам предлагается:
1) обосновать или опровергнуть на примере традиций воспитания у восточных славян утверждение американского педагога У. Хамбли (ХХ в.): «В системе первобытного воспитания каждый педагог найдет идеал, достойный соревнования с современностью»;
2) оценить значение введения христианства для развития культуры и образования Древней Руси;
3) назвать известные из истории факты, свидетельствующие о развитии книжной культуры в русском государстве X – XVII вв.
Экспресс-опрос №17 по семинару «Проблемы воспитания и обучения детей в письменных источниках Киевской и Московской Руси в XI-XVIIвв.»
Студентам предлагается:
1) назвать основную педагогическую идею В. Мономаха;
2) назвать основную педагогическую идею, переданную Сильвестром в «Домострое»;
3) назвать основную педагогическую идею С. Полоцкого.
Экспресс-опрос №18 по лекции «Становление российской системы образования в XVIIIв.»
Студентам предлагается:
1) определить, какие формы и способы обучения детей к началу XVIII в. стали препятствовать развитию образования и развитию государства Российского;
2) назвать, что было нравственно-идеологической основой авторитарно-репрессивных канонов древнерусской педагогики;
3) назвать и кратко охарактеризовать образовательные учреждения, созданные в России к началу преобразований Петра I.
Экспресс-опрос №19 по семинару «Развитие педагогической мысли в России в XVIII веке»
Студентам предлагается назвать:
1) назвать и кратко охарактеризовать педагогические идеи М.В. Ломоносова;
2) назвать и кратко охарактеризовать образовательные проекты, реализованные Н.И. Новиковым;
3) назвать и кратко охарактеризовать образовательные проекты, реализованные И.И. Бецким.
Экспресс-опрос №20 по лекции «Образование в России в XIXв.»
Студентам предлагается:
1) назвать основные события XIX века, предопределившие развитие образования и педагогической мысли в России;
2) назвать достоинства и недостатки реформаторской деятельности в системе образования Александра I;
3) назвать особенности образовательной системы в России в конце XIX века.
Экспресс-опрос №21 по 1 части семинара «Развитие педагогической теории в России в XIX веке»
Студентам предлагается:
1) дать краткую характеристику основных педагогических идей Н.И. Пирогова;
2) назвать основные педагогические идеи революционеров-демократов (Д.И. Писарев, Н.Г. Чернышевский или Н.А. Добролюбов) и оценить возможность их реализации в современной образовательной практике;
3) назвать основные педагогические идеи П.Г. Редкина и оценить возможность их реализации в современной образовательной практике.
Экспресс-опрос №22 по 2 части семинара «Развитие педагогической теории в России в XIX веке»
Студентам предлагается:
1) назвать основные педагогические идеи П.Ф. Каптерева и оценить возможность их реализации в современной образовательной практике;
2) назвать основные педагогические идеи К.Д. Ушинского и оценить возможность их реализации в современной образовательной практике;
3) назвать основные педагогические идеи Л.Н. Толстого и оценить возможность их реализации в современной образовательной практике.
Экспресс-опрос №23 по лекции «Образование в России в к. XIX – XX вв.»
Студентам предлагается:
1) назвать основные события XX века, предопределившие вектор развития образования и педагогической мысли в СССР и России;
2) назвать основные события начала XXI века, определяющие направления развития системы образования в нашей стране;
3) назвать основные педагогические идеи отечественной педагогики XIX – начала XX вв., реализуемые в современной образовательной практике.
Экспресс-опрос №24 по 1 части семинара «Развитие педагогики в России в к. XIX - XX веках»
Студентам предлагается:
1) назвать основные педагогические идеи П.П. Блонского и оценить возможность их реализации в современной образовательной практике;
2) назвать основные педагогические идеи С.Т. Шацкого и оценить возможность их реализации в современной образовательной практике;
3) назвать основные педагогические идеи В.Н. Сорока-Росинского и оценить возможность их реализации в современной образовательной практике.
Приложение 3
К учебной программе курса
«История образования и педагогической мысли»
