Тема: Развитие педагогической теории в России в XIX веке (4 часа)
Задания к практическому занятию:
1. Прочитать в рекомендуемых учебных пособиях материал, представленный в содержании практического занятия по теме «Развитие педагогики в России в XIX веке».
2. Подготовить сообщения по темам:
2.1. Западники и славянофилы; созвучность проблем дискуссий современным проблемам модернизации российской системы образования.
2.2. Педагогические идеи Д.И. Писарева, Н.Г. Чернышевского и Н.А. Добролюбова, возможность их экстраполяции в современную образовательную практику.
2.3. Педагогические идеи П.Г. Редкина: возможность их экстраполяции в современную образовательную практику.
2.4. Педагогические идеи В.П. Острогорского: возможность их экстраполяции в современную образовательную практику.
2.5. Педагогическая концепция и деятельность Д.И. Пирогова; реализация педагогических идей в современной образовательной практике.
3. Подготовить доклады:
3.1. Жизнь, деятельность и педагогическое наследие К.Д. Ушинского и Н.А. Корфа; реализация педагогических идей в современной образовательной практике.
3.2. Жизнь, деятельность и педагогическое наследие В.Я. Стоюнина; реализация педагогических идей в современной образовательной практике.
3.3. Жизнь, деятельность и педагогическое наследие П.Ф. Каптерева; возможность реализации педагогических идей в современной образовательной практике.
3.4. Жизнь, деятельность и педагогическое наследие Л.Н. Толстого; возможность реализации педагогических идей в современной образовательной практике.
4. Оценить результаты своей работы по освоению учебного материала «Истории образования и педагогической мысли» и отразить их в 2-х формах (см. Приложени3) [9]:
Часть 1 практического занятия по теме:
«Развитие педагогической теории в России в XIX веке» (2 часа)
План проведения 1 части практического занятия
1. Вводное (10-15 мин.) сообщение учителя «Особенности развития педагогической теории в России в XIX веке».
2. Заслушивание сообщений студентов (см. задания 2.1 - 2.5).
3. Заслушивание выступления аналитико-критического характера по одному из сообщений.
4. Характеристика качества аналитико-критического выступления.
5. Самостоятельное составление таблицы по следующей форме:
| Революционеры-демократы (Д.И. Писарев, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов) | В.П. Острогорский | П.Г. Редкин | Н.И. Пирогов | |
| Основная педагогическая идея | ||||
| Об идеале человека | ||||
| О смысле его жизни | ||||
| О цели воспитания | ||||
| О доминирующих способах педагогического воздействия | ||||
| О стиле педагогического взаимодействия |
Часть 2 практического занятия по теме:
«Развитие педагогической теории в России в XIX веке» (2 часа)
План проведения 2 части практического занятия
1. Заслушивание сообщений и докладов студентов (см.: задания 3.1. – 3.4.).
2. Заслушивание выступления аналитико-критического характера по одному из сообщений.
3. Характеристика качества одного аналитико-критического выступления.
4. Самостоятельное составление таблицы по следующей форме:
| К.Д. Ушинский | Н.А. Корф | Л.Н. Толстой | П.Ф. Каптерев | В.Я. Стоюнин | |
| Основная педагогическая идея | |||||
| Об идеале человека | |||||
| О смысле его жизни | |||||
| О цели воспитания | |||||
| О доминирующих способах педагогического воздействия | |||||
| О стиле педагогического взаимодействия |
Литература к практическому занятию по теме:
«Развитие педагогической теории в России в XIX веке»
Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. (до реформ 60-х гг.) / Сост. П.А. Лебедев. М., 1987.
Антология педагогической мысли России второй половины XIX в.– начала XX в. / Сост. П.А. Лебедев. М., 1990.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII в. – первая половина XIX в. / Отв. ред. М.Ф. Шабаева. М., 1973.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. / Отв. ред. А.И. Пискунов. М,1976.
Свободное воспитание: Хрестоматия / Сост. Г.Б. Корнетов. М.,1995.
Белинский В.Г. Избранные педагогические сочинения. М., 1982.
Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения. М., 1987.
Добролюбов Н.А. Избранные педагогические сочинения. М., 1986.
Острогорский А.Н. Избранные педагогические сочинения. М., 1985.
Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. М., 1985.
Писарев Д.И. Избранные педагогические сочинения. М., 1984.
Толстой Л.Н. Избранные педагогические сочинения. М., 1989.
Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. В 2 т. Т.2. М., 1974.
Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические сочинения. М., 1983.
Дридгер К.А. Проблема народности воспитания в России первой половины XIX в. Официальная славянофильская позиция // Педагогика, 2008. № 2.
Богуславский М.В. Очерки истории отечественного образования XIX – XX веков. М., 2002.
Богуславский М.В. Подвижники и реформаторы российского образования: историко-биографические очерки. М., 2005.
Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования. Ч.1. Исторический очерк развития дидактики // Избранные педагогические сочинения. М.,1982.
Каптерев П.Ф. Общий ход развития русской педагогии и ее главные периоды // Избранные педагогические сочинения. М.,1982.
Королева К.П. Семейное воспитание и школа в России в мемуарной и художественной литературе (середина XIX – начала XX вв.). М., 1994.
Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X – начало XX века): Учебное пособие. М., 1998.
