Хрестоматия по истории Древнего Востока: Учеб. пособия. Ч.1. М., 1980.
Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И. Пискунов. М., 1981.
Аристотель. Этика. Политика. Поэтика // Собрание сочинений: В 4 т. Т.4. М., 1984.
Батлук О.В. Философия образования Сенеки: кризис цицероновского идеала // Вопросы философии. 2001. №1.
Батлук О.В. Цицерон и философия образования в Древнем Риме // Вопросы философии. 2000. №2.
Беседы и суждения Конфуция. СПб., 1999.
Будда и его учение / Сост. В.И. Корнев. М., 1999. (Антология гуманной педагогики).
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995.
Джуринский А.Н. История педагогики Древнего и Средневекового мира. М., 2000.
Европейская педагогика от античности до Нового времени / Под ред. Б.Г. Безрогова. Ч.1-2. М., 1994.
История педагогики: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / Под ред. Н.Д. Никандрова. М., 2007.
Конфуций / Сост. В.В. Малявин. М., 1996. (Антология гуманной педагогики).
Корнетов Г.Б. Воспитание в первобытном обществе: возникновение, сущность, эволюция. М., 1993.
Корнетов Г.Б. Очерки истории педагогической мысли и образования за рубежом с древнейших времен до начала ХIX столетия. М., 2006.
Корнетов Г.Б., Бликштейн Л.С. Школа, воспитание и педагогика цивилизаций Ближнего Востока (древность и средние века). М., 1993.
Марру А.-И. История воспитания в античности (Греция) / Пер. с франц. М., 1998.
Мукаева О.Д. Буддийское воспитание в контексте современности // Педагогика. 2002. №2.
От глиняной таблички – к университету: Образовательные системы Востока и Запада в эпоху Древности и Средневековья / Под ред. Т.Н. Матулис. М., 1998.
Платон / Сост. Г.Б. Корнетов. М., 2000. (Антология гуманной педагогики).
Соломон и «литература премудрости» / Сост. В.Г. Безрогов. М., 1997. (Антология гуманной педагогики).
Упанишады / Пер. с санскрита. М., 2000.
Фохт Б.А. Перечитывая античную классику // Педагогика. 2000. №8.
Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии // Древний мир – эпоха Просвещения. М., 1991.
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства // Маркс К., Энгельс Ф. О воспитании и образовании: В 2-х т. Т2. М., 1978.
Юммель Ш. Аристотель // Мыслители образования. Т.1. М.,1994.
Юммель Ш. Платон // Мыслители образования. Т.3. М.,1995.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2
Тема: Проблема воспитания в средневековых философско-педагогических учениях (2 часа)
Задания к практическому занятию:
1. Прочитать в рекомендуемых учебных пособиях материал, представленный в содержании практического занятия по теме «Проблема воспитания в средневековых философско-педагогических учениях».
2. Подготовить сообщения для выступления (5-7 мин.) на практическом занятии. Темы сообщений:
2.1. Ф. Аквинский, И. Златоуст об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и стиле взаимодействия в свете традиций средневековой христианской педагогики.
2.2. Педагогические идеи исламских просветителей Ибн-Сина (Авиценна), Аль-Фараби, Аль-Бируни об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и стиле взаимодействия в свете традиций средневековой исламской педагогики.
2.3. Мишель Монтень об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и стиле.
2.4. Педагогическая мысль Византии (Михаил Пселл, Кирилл и Мефодий).
2.5. Теоретическое обоснование идеала нового человека, содержания образования, новой школы в трудах гуманистов Ф. Рабле, М. Монтеня, Э. Роттердамского, Т. Мора.
3. Подготовить доклад «В средневековой Сорбонне».
План занятия
1. Вводное краткое (5-7 мин.) сообщение учителя: «Истоки гуманистических традиций в средневековой педагогике».
2. Заслушивание сообщений.
3. Заслушивание выступления аналитико-критического характера по одному из сообщений.
4. Характеристика качества аналитико-критического выступления.
5. Составление таблицы по следующей форме:
| Христианская педагогика (Ф. Аквинский И. Златоуст) | Исламская педагогика (Ибн-Сина, Аль-Фараби, Аль-Бируни) | Педагогическая мысль Византии | Гуманисты | |
| Основная педагогическая идея | ||||
| Об идеале человека | ||||
| О смысле его жизни | ||||
| О цели воспитания | ||||
| О доминирующих способах педагогического воздействия | ||||
| О стиле педагогического взаимодействия[8] |
5. В ходе беседы обсудить и объяснить отличия разных философско-педагогических концепций во взглядах на человека, смысл его жизни и цели воспитания.
Литература к практическому занятию по теме:
