Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕон€тие звуковой культуры речи, ее значение дл€ развити€ личности ребенка




¬оспитание звуковой культуры Ц одна из важных задач развити€ речи в детском саду, так как именно дошкольный возраст €вл€етс€ наиболее сензитивным дл€ ее решени€.

»з материалистического учени€ о €зыке и мышлении следует, что звуковой €зык был всегда единственным €зыком общества. язык €вл€етс€ важнейшим средством человеческого общени€ в силу своей звуковой материи.

«вукова€ сторона речи представл€ет единое целое, но весьма сложное €вление, которое необходимо исследовать с разных сторон. ¬ современной литературе рассматриваютс€ несколько аспектов звуковой стороны речи: физический, физиологический, лингвистический.

»зучение различных аспектов звуковой стороны речи способствует пониманию закономерностей постепенного формировани€ ее у детей и облегчает руководство развитием этой стороны речи.

 аждому €зыку свойственна та или ина€ система звуков. ѕоэтому звукова€ сторона каждого €зыка имеет свои особенности и отличительные качества. ƒл€ звуковой стороны русского €зыка характерны певучесть гласных звуков, м€гкость в произношении многих согласных, своеобразие произношени€ каждого согласного звука. Ёмоциональность, щедрость русского €зыка наход€т свое выражение в интонационном богатстве.

«вукова€ культура речи Ц пон€тие достаточно широкое, оно включает в себ€ фонетическую и орфоэпическую правильность речи, выразительность ее и четкую дикцию.

¬оспитание звуковой культуры предполагает:

1. формирование правильного звукопроизношени€ и словопроизношени€, дл€ чего необходимо развитие речевого слуха, речевого дыхани€, моторики артикул€ционного аппарата;

2. воспитание орфоэпически правильной речи Ц умени€ говорить согласно нормам литературного произношени€. ќрфоэпические нормы охватывают фонетическую систему €зыка, произношение отдельных слов и групп слов, отдельных грамматических форм. ¬ состав орфоэпии входит не только произношение, но и ударение, т.е. специфическое €вление устной речи. –усский €зык обладает сложной системой разноместного и подвижного ударени€;

3. формирование выразительности речи Ц владение средствами речевой выразительности предполагает умение пользоватьс€ высотой и силой голоса, темпом и ритмом речи, паузами, разнообразными интонаци€ми. «амечено, что ребенок в повседневном общении владеет естественной выразительностью речи, но нуждаетс€ в обучении произвольной, осознанной выразительности при чтении стихов, пересказе, рассказывании;

4. выработка дикции Ц отчетливого, вн€тного произношени€ каждого звука и слова в отдельности, а также фразы в целом;

5. воспитание культуры речевого общени€ как части этикета.

ѕон€тие звуковой культуры речи, задачи работы по ее воспитанию раскрываютс€ ќ. ». —оловьевой, ј. ћ. Ѕородич, ј. —. ‘ельдберг, ј. ». ћаксаковым, ћ. ‘. ‘омичевой и другими в учебных и методических пособи€х.

¬ звуковой культуре речи выдел€ют два раздела: культуру речепроизношени€ и речевой слух. ѕоэтому и работа должна вестись в двух направлени€х:

1. развитие речедвигательного аппарата (артикул€ционного аппарата, голосового аппарата, речевого дыхани€) и на этой основе формирование произношени€ звуков, слов, четкой артикул€ции;

2. развитие воспри€ти€ речи (слухового внимани€, речевого слуха, основными компонентами которого €вл€ютс€ фонематический, звуковысотный, ритмический слух).

«вуковые единицы €зыка различаютс€ по их роли в речи. ќдни, соедин€€сь, образуют слова. Ёто линейные (расположенные в линию, один за другим) звуковые единицы: звук, слог, фраза. “олько в определенной линейной последовательности сочетание звуков становитс€ словом, приобретает определенный смысл.

ƒругие звуковые единицы, просодемы, Ц надлинейные. Ёто ударение, элементы интонации (мелодика, сила голоса, темп речи, ее тембр). ќни характеризуют линейные единицы и €вл€ютс€ об€зательным признаком устной звучащей речи. ѕросодические единицы участвуют в модулировании артикул€ционных органов.

ƒл€ дошкольников в первую очередь особое значение имеет усвоение линейных звуковых единиц речи (звукои словопроизношение), так как самым трудным дл€ ребенка бывает овладение артикул€цией отдельных звуков (р, л, ж, ш). ¬ фонетических и логопедических пособи€х работа органов артикул€ции описана детально. ”частие просодем в модулировании звуков менее изучено.

»сследователи детской речи и практические работники отмечают значение правильного произношени€ звуков дл€ формировани€ полноценной личности ребенка и установлени€ социальных контактов, дл€ подготовки к школе, а в дальнейшем и дл€ выбора профессии. –ебенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение со взрослыми и сверстниками, пон€тно выражает свои мысли и желани€. –ечь с дефектами произношени€, наоборот, затрудн€ет взаимоотношени€ с людьми, задерживает психическое развитие ребенка и развитие других сторон речи.

ќсобое значение правильное звукопроизношение приобретает при поступлении в школу. ќдной из причин неуспеваемости учащихс€ начальной школы по русскому €зыку называют наличие у детей недостатков звукопроизношени€. ƒети с дефектами произношени€ не умеют определить число звуков в слове, назвать их последовательность, затрудн€ютс€ в подборе слов, начинающихс€ на заданный звук. Ќередко, несмотр€ на хорошие умственные способности ребенка, в св€зи с недостатками звуковой стороны речи у него наблюдаетс€ отставание в овладении словарем и грамматическим строем речи и в последующие годы. ƒети, не умеющие различать и выдел€ть звуки на слух и правильно их произносить, затрудн€ютс€ в овладении навыками письма.

ќднако, несмотр€ на столь очевидное значение этого раздела работы, детские сады не используют все возможности дл€ того, чтобы каждый ребенок уходил в школу с чистой речью. ѕо материалам обследовани€, 15Ц20% детей поступают в школу из детского сада с несовершенным произношением звуков, таких детей в п€тилетнем возрасте около 50%.

ѕроблема формировани€ звуковой стороны речи не потер€ла своей актуальности и практической значимости в насто€щее врем€.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 690 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тудент всегда отча€нный романтик! ’оть может сдать на двойку романтизм. © Ёдуард ј. јсадов
==> читать все изречени€...

754 - | 570 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.