Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


I. ÷ель воспитани€




¬ нашем соцвосе, по примеру других педагогических школ, раньше декларировалась цель воспитани€. √оворилось, что цель Ц воспитать гармоническую личность, или человека-коммуниста. ƒл€ нас, практических работников, эти цели не могли иметь какое-нибудь значение вследствие того, что они были слишком общо выражены и не давали никаких оснований дл€ практической работы.  роме того, мы полагаем, что вообще установка вечных идеалов воспитани€ невозможна. ƒл€ каждой эпохи и даже дл€ каждого поколени€ цель воспитани€ должна быть установлена диалектически. ѕодлежит также сомнению, что право устанавливать эту цель принадлежит нам, педагогам. ѕочему, например, мы задаемс€ целью воспитать гармоническую личность, если обществу в данное врем€ нужны люди менее гармоничные?

ћы поэтому считаем, что цель воспитани€ нужно не устанавливать умозрительно, а находить в требовани€х общества в данное врем€. ќбраща€сь к нашей непосредственной задаче, мы видим: общество отдает нам дл€ воспитани€ не всех своих детей, а беспризорных, более или менее социально запущенных. Ќашей ближайшей целью €вл€етс€ возвратить им качества Ђсоциально вместимогої человека. ѕоложительные стороны задачи, одинаковые и дл€ беспризорных, и дл€ семейных детей, мы видим и слышим на каждом шагу вокруг себ€ в обществе, в печати, в речах, в литературе. ќдна дискусси€ о новом быте достаточна дл€ того, чтобы знать, чего хочет от нас общество.

»сход€ из характера указанных двух сторон нашей задачи, мы можем составить список качеств и навыков, которые желательно воспитать в нашем юноше или девушке.

1. ќщущение своей принадлежности к коллективу, зависимости своего блага от блага коллектива. Ќа высших ступен€х это ощущение переходит в классовое чувство.

2. ”важение к установлени€м коллектива (класса), к его богатству, к его законам. ¬ерхн€€ ступень этого уважени€ есть пон€тие о чести, вытекающее из чести, т. е. ценности, коллектива.

3. —пособность подчинитьс€ коллективной дисциплине, т. е. ограничить себ€ в любой момент, когда этого потребует коллектив или его уполномоченный. Ёта способность должна перейти в посто€нное свойство сдержанности, такта и уступчивости.

4....¬ каждый момент каждый член коллектива должен быть готовым к активной борьбе. Ёто иде€ долга.

5. ќщущение равенства и взаимной зависимости по отношению к другим членам коллектива и вытекающей отсюда расположенности к ним, уважени€, вежливости, довери€.

6. –аботоспособность, т. е. стремление быть полезным членом коллектива.

7. ’оз€йственность, т. е. способность организовать работу свою, чужую, руководить ею и оценивать ее результаты.

8. «доровье, т. е. нормальный комплекс физических, физиологических, нервных качеств и про€влений, опр€тность, жизнерадостность, полова€ пор€дочность.

9. √рамотность, т. е. вполне достаточна€ сумма формальных знаний и навыков в €зыке, графике, математике, естествознании и истории.

10. ясное и уверенное представление о положении своего коллектива (класса, государства) среди других коллективов, дружеских и враждебных Ц политическое воспитание.

ѕримечание:

1. —тепень достижени€ в каждом из указанных разделов может быть как угодно высока в зависимости от индивидуальных талантов и наклонностей, но ни в коем случае нельз€ воспитывать одно какое-либо качество, например литературный или художественный талант, совершенно забыва€ об остальных задачах или закрыва€ глаза на недостаточную их проработку. ƒаже больше: совершенно преступно воспитывать этот талант, одновременно допуска€ наличие антиобщественных навыков или враждебных классовых настроений... я особенно останавливаюсь на этом вопросе, потому что так обычно заблуждаетс€ наша соцвосовска€ практика.

2. я особенно подчеркиваю значение таких терминов, как ощущение, чувство, способность. я хочу этим сказать, что нужно не приучать выражать или высказывать свое отношение к коллективу или классу, а именно нужно воспитывать почти инстинктивное устремление к нему, поскольку оно выражаетс€ в ощущении или чувстве. я это говорю потому, что слишком часто наблюдал полный провал пионерской работы, иногда комсомольской, когда €ркие внешние выражени€ уживались с весьма несимпатичными и антиобщественными инстинктами и навыками.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 565 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќаглость Ц это ругатьс€ с преподавателем по поводу четверки, хот€ перед экзаменом уверен, что не знаешь даже на два. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

829 - | 613 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.