Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќчень важно соблюдать следующее правило: никогда нельз€ уменьшать размер шрифта и, одновременно с этим увеличивать количество слов




—начала слегка уменьшите высоту букв, какое-то врем€ позанимайтесь таким образом, а уже потом увеличивайте количество слов.

» то, и другое надо делать постепенно. ѕомните о том, что предложени€ не могут быть написаны слишком большими буквами или слишком отчетливо, опасайтесь всегда только слишком маленьких букв и слишком неразборчивого написани€. Ќикогда не торопитесь!

≈сли вы слишком быстро будете уменьшать размер шрифта или увеличивать количество слов, то можете утратить внимание своего ребенка. ќн начнет посматривать по сторонам или будет просто смотреть не на карточку, а на вас, поскольку написанное предложение окажетс€ дл€ него чересчур сложным. ≈сли это случитс€, вернитесь к прежнему размеру шрифта или количеству слов в предложении. “ем самым вам удастс€ возвратить его интерес и энтузиазм. ќставайтесь на этом уровне достаточно долго, и лишь затем повторите попытку усложнить материал.

ѕри этом нет необходимости измен€ть размер или цвет отдельных слов. ћы вы€снили, что сохранение этих слов большими облегчает задачу и матери, и ребенка.

ќднако, когда вы будете готовить книгу с буквами размером 2,5 см и предложени€ми из 5-6 слов, мы рекомендуем перейти к черному шрифту. ѕри уменьшении размеров букв черный цвет создает большую контрастность и разобрать написанные им буквы намного легче.

“еперь все готово дл€ перехода к последнему и самому волнующему этапу - книге. ћы уже готовы к этому шагу, создав книги из словосочетаний, простых и распространенных предложений. Ќо все это было лишь подготовкой к самому главному.

ƒорога €сна, и теперь нам остаетс€ только устремитьс€ по ней до самого конца.

 

ѕя“џ… Ё“јѕ (книги)

“еперь ваш ребенок готов читать насто€щие книги. ƒо этого он уже прочитал множество самодельных книг, усвоил отдельные слова и словосочетани€, простые и распространенные предложени€. —о всем этим он столкнетс€ при чтении своей первой насто€щей книги. ’орошее усвоение всего предыдущего материала - ключ к успеху на этом этапе.

—ейчас ваш ребенок умеет обращатьс€ со словами и предложени€ми, написанными большими печатными буквами. “еперь ему предстоит научитьс€ работать с мелким печатным текстом, содержащим огромное количество слов на каждой странице.

„ем младше ребенок, тем более вызывающим будет этот шаг. ѕомните о том, что поскольку вы уже научили своего ребенка читать, стало быть сумели достаточно развить и укрепить его зрительный аппарат.

 огда на предыдущих этапах вы слишком быстро уменьшали размер шрифта и тем самым затрудн€ли обучение своего ребенка, то уже могли отчетливо определить, какой именно шрифт дл€ него наиболее удобен.

ѕоскольку слова, которые он уже знает, оставались одними и теми же, и все дело заключалось лишь в размере шрифта, который уменьшалс€ с каждым шагом, значит, вы уже можете сделать определенный вывод: способен ли ваш ребенок читать быстрее, чем позвол€ет ему развитие зрительных органов.

ѕредположим в качестве примера, что ребенок полностью освоилс€ с третьим и четвертым этапами, когда высота букв достигала 5 см, но затрудн€етс€ читать те же самые слова, напечатанные в книге. ќчевидно, что они €вл€ютс€ дл€ него слишком маленькими. “огда вам нужно просто приготовить дополнительные слова и простые предложени€, написанные все тем же шрифтом в 5 см. »спользуйте дл€ этого те слова и предложени€, которые легко представить и которые вашему ребенку будет при€тно читать. —пуст€ два мес€ца снова попытайтесь перейти к книге с мелким шрифтом. ќчевидно, что если шрифт слишком мелок, то вам самим будет трудно его читать.

≈сли к тому времени, когда вы перешли к чтению книг, отпечатанных шрифтом в 1 см, вашему ребенку уже исполнилось три года, у вас, по всей видимости, не возникнет особых проблем. ≈сли же вы приступили к чтению книг, когда ребенку еще нет и 2 лет, то с большой долей уверенности можно предположить, что вам придетс€ сделать самим или приобрести дл€ него книги со шрифтом от 2,5 до 5 см. ≈сли это сработает - прекрасно, поскольку такое чтение будет способствовать скорейшему развитию и созреванию его мозга.

–одител€м следует особо позаботитьс€ о приобретении той книги, по которой они будут учить своего ребенка читать. ќна должна содержать слова и предложени€ уже знакомые ребенку. ѕравильный выбор книги очень важен, поскольку при этом необходимо придерживатьс€ следующих правил:

  1. ≈е словарный запас должен составл€ть от 50 до 100 слов.
  2. ¬ ней должно быть не более 1-го предложени€ на страницу.
  3. ¬ысота печатного шрифта должна составл€ть не менее 1 см.
  4. “екст должен предшествовать иллюстраци€м и идти отдельно от них.

ќднако одной или двух книг будет €вно недостаточно, чтобы удовлетворить интерес вашего юного читател€ - таких книг вам понадобитс€ много. ѕоэтому самый простой выход из положени€ - покупать интересные книги и переписывать их тем большим, отчетливым шрифтом, который необходим вашему ребенку. ј выреза€ иллюстрации, вы будете подклеивать их к вашей самодельной книге.

»ногда бывает необходимо упростить текст, чтобы сделать его более пон€тным ребенку. »ли может быть такой вариант - вы нашли книгу с прекрасными иллюстраци€ми, но глупым содержанием, которое может наскучить вашему ребенку. —очините текст сами, использу€ более обширный словарь и более сложную структуру предложений.

—одержание книги €вл€етс€ чрезвычайно важным. –ебенок хочет читать книги по тем же самым причинам, что и взрослый. ќн жаждет развлечени€ или новой информации, точнее, и того и другого. ≈му нрав€тс€ хорошо написанные приключенческие истории и сказки. ≈го увлекает волшебный мир вымысла, но не только.  ниги, которые рассказывают о жизни знаменитых людей или о жизни животных, тоже очень попул€рны среди малышей.

≈сли книга покажетс€ вам интересной, то почти наверн€ка она понравитс€ и вашему малышу.

ƒалее, если даже книга покажетс€ вам немного трудна, то лучше вы слегка поможете ребенку в процессе ее чтени€, чем купите слишком примитивную книгу, котора€ может ему наскучить.

ѕомните о следующих правилах:

  1. ƒелайте сами или приобретайте книги, которые будут интересны вашему ребенку.
  2. ѕрежде чем приступать к чтению, выучите его всем новым словам, которые в ней встречаютс€.
  3. “екст должен быть крупным и разборчивым.
  4. ”бедитесь в том, что вашему ребенку придетс€ сперва прочесть текст, а уж потом перевернуть страницу, чтобы взгл€нуть на иллюстрации, которые следуют за текстом.

ѕосле того, как все эти услови€ соблюдены, можете приступать к чтению. —€дьте вместе с ребенком и начните читать ему книгу. ≈сли он захочет прочитать некоторые слова самосто€тельно - прекрасно. ¬прочем, это во многом зависит от его возраста и личных особенностей. „ем моложе ребенок, тем меньше он хочет читать вслух. ¬ таком случае читаете вы, а он слушает.

„итайте с энтузиазмом, не спеша и как можно выразительнее. Ќет необходимости указывать ребенку на каждое прочитанное слово. ќднако он сам может захотеть этого. „то ж, замечательно! √лавное, чтобы это вас не слишком задерживало.

„итайте книгу два-три раза в день и на прот€жении нескольких дней.  ажда€ книга имеет свою собственную судьбу. Ќекоторые возвращаютс€ на полки через несколько дней, другие будут занимать ваше внимание недел€ми.

¬аш ребенок начнет собирать свою библиотеку. ѕрочитанную книгу ставьте к нему на полку - пусть он потом читает ее самосто€тельно столько раз в день, сколько захочет.

ѕосто€нное пополнение библиотеки - предмет удовольстви€ и гордости вашего ребенка. Ќа этой стадии он уже обычно берет с собой одну из книг, куда бы он ни шел.

¬ то врем€ как другие дети будут скучать, путешеству€ в автомобил€х, сто€ в очеред€х магазинов или сид€ в кафе, у вашего малыша есть его книги - старые, которые он готов перечитывать снова и снова, и новые, которые он будет ждать от вас каждую неделю.

Ќа этой стадии книг не может быть слишком много, поскольку ребенок начнет их буквально глотать. „ем больше книг он получает, тем больше хочет иметь. ¬ мире, где 30% 18-летних учащихс€ нашей образовательной школы не способны нормально читать, а многие выпускники даже не могут прочесть собственные дипломы или аттестаты успеваемости, необходимость обеспечени€ вашего ребенка книгами будет самой при€тной проблемой.

¬ыводы

¬ процессе обучени€ чтению существуют 3 уровн€ понимани€. ѕо мере того как ребенок достигает их одного за другим, он демонстрирует окружающим обилие новых волнующих открытий. ƒаже радость  олумба, открывшего Ќовый —вет, едва ли может сравнитьс€ с радостью ребенка, достигшего очередного уровн€ понимани€.

≈стественно, что в первую очередь он получает удовольствие, обнаружив, что написанные слова обозначают известные ему предметы и людей. ƒл€ ребенка это равносильно постижению некоего секретного шифра, которым пользуютс€ взрослые и который теперь знает он. ≈го охватывает огромна€, неописуема€ радость. ƒалее он замечает, что читаемые им слова могут использоватьс€ вместе и в таком виде служат уже не только дл€ обозначени€ объектов. Ёто не менее чудесное открытие.

ѕоследнее из открытий, совершенных ребенком, будет непременно замечено родител€ми, поскольку €вл€етс€ самым значительным. ƒа, книга, которую он читает, дает ему возможность насладитьс€ пониманием того, за каким из секретных названий таитс€ тот или иной объект; да, он способен расшифровать цепочки слов и узнать, что сообщают они о предметах или люд€х. » все же главное то, что ребенок внезапно осознает, что книга разговаривает с ним, причем только с ним одним. — того момента, когда он приходит к осознанию этого факта (а этого порой не случаетс€ даже тогда, когда он прочел уже много книг), его уже ничто не остановит. “олько теперь он стал читателем в подлинном значении этого слова, поскольку отныне понимает, что знакомые ему слова можно переставить в другом пор€дке, тем самым создав новую мысль. » ему уже не надо больше изучать новые наборы слов каждый раз, когда он захочет что-нибудь почитать.

 акое великолепное открытие! Ќемногие другие открыти€ в последующие годы жизни могут сравнитьс€ с этим. “еперь уже с ребенком будут разговаривать как со взрослым вс€кий раз, когда он сам этого захочет. ƒл€ этого достаточно просто открыть книгу.

≈му стали доступны все накопленные человечеством знани€, а не только знани€ членов его семьи или соседей. Ѕолее того, он может познакомитьс€ с людьми, которые жили за много веков до него самого, в других странах и на других континентах.

ќбрета€ способность писать и читать, мы начинаем брать судьбу в собственные руки. Ѕлагодар€ двум этим умени€м человек может получить в наследство знани€ другого человека, жившего в другой стране и лет за 100 до него. „еловеческие знани€ обладают свойством накапливатьс€. „еловек потому и €вл€етс€ человеком, что он умеет читать и писать.

»менно в этом состоит подлинна€ значимость того, что обнаружит ваш ребенок, когда научитс€ читать.  ак только он сделает это открытие, то наверн€ка попытаетс€ донести его до вас, чтобы не потер€ть самому. ≈сли он обратитс€ к вам с этим, то выслушайте его уважительно и с любовью. ¬се, что он должен сказать вам, €вл€етс€ чрезвычайно важным.

√лава 18 -  ак дать ребенку энциклопедические знани€

  ћир настолько велик и разнообразен, что € уверен - мы все должны себ€ чувствовать такими же богатыми и счастливыми, как короли.
  –оберт Ћупе —тивенсон

ѕриобретение знаний, по большому счету, это цель жизни. Ќаука, искусство, музыка, €зык, литература - все это имеет дл€ человека большое значение.

«нани€ основаны на информации, а получение информации происходит через факты.  аждый факт представл€ет собой один бит информации.  огда такой факт надлежащим образом предъ€вл€етс€ ребенку, то его можно назвать битом интеллекта. ¬едь он не только будет способствовать развитию детского мозга, но и л€жет в основание всех его будущих знаний.

Ёта глава посв€щена программе обучени€ разносторонним знани€м об окружающем мире. –одители, которые захот€т узнать об этом более подробно, могут обратитьс€ к нашей книге " ак дать ребенку энциклопедические знани€".

ƒанна€ глава адресована компетентным матер€м, но она будет полезна дл€ всех родителей. –азве не прекрасно, что знаний существует намного больше, чем мы можем изучить в течение всей своей жизни? ѕрограмму обучени€ энциклопедическим знани€м стоит начинать уже после того, как вы начали программу обучени€ чтению и успешно по ней продвигаетесь. –азница во времени между началом той и другой программы может составл€ть от нескольких недель до нескольких мес€цев. ќни великолепно дополн€ют друг друга.

–азумеетс€, что программа обучени€ чтению €вл€етс€ наиважнейшей. Ќо и программа обучени€ разносторонним знани€м доставит вам и вашему ребенку немало при€тных минут, не говор€ уже о том, что позволит ему в дальнейшем успешно ориентироватьс€ в мире науки, искусства, музыки, истории и других интереснейших област€х культуры.

„то из себ€ представл€ют карточки "бит интеллекта"?

Ёти карточки содержат один бит информации. Ќа них наклеен аккуратный рисунок, иллюстраци€ или фотографи€.  арточка должна отвечать следующим требовани€м: отчетливость, дискретность, недвусмысленность, а также она должна быть новой. ћоментальна€ фотографи€ бывает довольно расплывчатой и потому не отвечает требованию отчетливости. ѕод ней мы понимаем такое качество карточки, которое позвол€ет различить все изображенные детали.

ƒискретность означает то, что кажда€ карточка должна быть посв€щена только одному факту. Ќапример, если на ней изображена ворона, то это должна быть только ворона - без пейзажа или каких-либо других животных.

Ќедвусмысленность - это определенность значени€. “о есть, факт изображен на карточке так, что может быть интерпретирован единственным образом. ≈сли изображена ворона, то она должна быть восприн€та именно как ворона, а не как " больша€ черна€ птица ".

 роме того, все карточки должны содержать элемент новизны, то есть на них надо изображать то, что еще неизвестно вашему ребенку.

Ќиже привод€тс€ примеры правильных и неправильных карточек. Ќа неправильной карточке ворона изображена недостаточно отчетливо, и, кроме того, она изображена на фоне пейзажа, а на заднем плане видна и друга€ птица.  арточка не дискретна, поскольку содержит не только изображение вороны, и она двусмысленна, хот€ под ней и написано " ворона ". ¬едь кроме вороны там изображены и другие предметы.

ƒруга€ иллюстраци€ служит примером правильной карточки. ¬орона изображена во всех детал€х, на пустом белом фоне, и кроме нее, на рисунке нет абсолютно ничего.

“аким образом, визуальна€ информаци€, содержаща€с€ на карточке, может быть названа "битом интеллекта" только в том случае, если удовлетвор€ет следующим шести требовани€м:

  1. ќтчетливо видны все детали.
  2. »зображен только один предмет.
  3. ” него должно иметьс€ специальное название.
  4. Ётот предмет должен быть незнаком вашему ребенку.
  5.  арточка должна быть большой.
  6. ќна должна быть чистой.

≈сли данна€ карточка не удовлетвор€ет тому или другому требованию, то ею нельз€ пользоватьс€ дл€ обучени€: если полностью удовлетвор€ет, то можно. ”бедитесь в том, что вы правильно пон€ли все требовани€ к карточкам "бит интеллекта" и лишь потом приступайте к выполнению этой программы.

ќткуда брать материал дл€ карточек "бит интеллекта"?  омпетентные матери изготовл€ют дл€ своего ребенка тыс€чи таких карточек. ќсновным их источником €вл€ютс€ книги, журналы, карты, почтовые открытки, путеводители. „ем именно пользоватьс€ - дело вашей изобретательности.

 ак изготавливать карточки "бит интеллекта"

ѕрежде всего - обратите внимание на качество, поскольку именно в нем найдет свое отражение ваше уважение к ребенку и к тому, чем вы с ним занимаетесь. ќни должны стать вашей семейной реликвией, ведь по ним впоследствии будут учитьс€ и ваши внуки.

»зготовить дома высококачественные карточки несложно, если иметь пол рукой следующие материалы: фотографии, рисунки, почтовые открытки, канцел€рский клей, белый картон, ручка и ножницы.

¬ы быстро научитесь изготавливать правильные карточки. Ќапример, однажды вам может попастьс€ хороший рисунок, но на слишком мрачном, черном фоне.

“огда вы просто вырежете его и наклеите на более подход€щий фон. ѕри этом помните о пол€х, которые создают лучшую контрастность и облегчают задачу вашему ребенку. ≈сли на хорошей картинке изображены несколько объектов, вырежьте их и наклейте каждый на отдельную карточку. ≈сли под картинкой содержитс€ кака€-то невразумительна€ надпись, заклейте ее и сделайте собственную - четкую и недвусмысленную. Ќапример, надпись " черепаха " не слишком информативна, поэтому лучше заменить ее на " больша€ галапагосска€ черепаха ".

Ќу и, наконец, прежде чем выбрасывать уже отработанный материал, просмотрите его внимательно - не упустили ли вы чего-нибудь сто€щего? ƒа и вообще, стоит ли выбрасывать, нет ли там чего-то такого, что пригодитс€ вам в будущем?

“еперь еще несколько дополнительных замечаний. Ќаилучший размер карточек 28*28 см. ќни должны быть достаточно твердыми, чтобы их можно было держать в одной руке и использовать неоднократно (особенно если вы в будущем собираетесь завести еще одного ребенка).  стати, изготовленные карточки можно даже заламинировать. ¬ этом случае они будут долговечными, и вы сможете даже одалживать их своим знакомым, у которых есть дети.

–учка нужна вам дл€ того, чтобы подписывать обратную сторону карточки (дл€ себ€) или делать надпись к изображению (дл€ ребенка). ”влекшись изготовлением карточек, не забывайте и о самообразовании. ѕомните, что по поводу любого "бита интеллекта" у вас должна быть исчерпывающа€ информаци€. »наче что вы будете отвечать на вопросы своего ребенка?

¬се карточки должны быть систематизированы и разложены по разделам. Ќапример: птицы, музыкальные символы, картины, части тела, оруди€ труда, писатели и т.п.

—пуст€ полтора года после начала вашей программы, вы убедитесь, что количество категорий резко возросло, а некоторые из них породили подразделы. “еперь у вас есть не просто раздел "птицы", но и подразделы "птицы водоплавающие", "хищные птицы", "домашние птицы" и т.п.  ороче говор€, ваша систематизаци€ будет посто€нно измен€тьс€ и совершенствоватьс€, чтобы отражать растущие интересы вашего ребенка и его способность находить взаимосв€зи между различными разделами.

 ажда€ категори€ должна состо€ть как минимум из 10-ти карточек. Ќу а максимальное их количество зависит от того интереса, который ваш ребенок про€вит именно к этому разделу.

¬ыводы

  1. Ќаучитесь отличать правильные карточки "бит интеллекта" от неправильных.
  2. Ќайдите источники материалов дл€ них.
  3. —истематизируйте весь найденный материал, выбрав из него то, что пригодитс€ вам дл€ изготовлени€ карточек.
  4. ѕриготовьте заготовки дл€ карточек из плотного белого картона или аналогичного материала, размером 28*28 см.
  5. Ќаклейте изображени€ и сделайте надписи как под ними, так и на обратной стороне карточек.
  6. ћожете их заламинировать.
  7. —истематизируйте получившиес€ карточки, разложив их по разделам.

 атегории карточек "бит интеллекта"

»сход€ из критериев отбора материала, дл€ вас должно быть очевидно, что люба€ информаци€, которую можно представить в отчетливой, дискретной и недвусмысленной форме €вл€етс€ "строительным блоком" интеллекта. ј цементирующим раствором служит систематизаци€.

–аздел - это группа из дес€ти и более карточек, которые имеют между собой нечто общее. ¬от, например, раздел " птицы ":

  1. ќбычна€ ворона
  2. ћалиновка
  3. —оловей
  4. ќрел
  5.  урица
  6. ÷апл€
  7. —траус
  8. “етерев
  9. «€блик
  10. ¬оробей

≈е можно расширить как за счет ныне существующих птиц, так и за счет тех, что уже давно вымерли. –асшир€ть данную категорию можно настолько, насколько это вам позвол€т собственные знани€.

ѕочему так важны категории?

ќтвет на этот существенный вопрос достаточно очевиден и мы об этом уже говорили. ≈сли вы в течение дес€ти секунд покажете ребенку не просто 10 случайных карточек, а 10 карточек, относ€щихс€ к определенной категории, то, тем самым, предоставите ему возможность составить 3'628'800 комбинаций из полученных знаний. “еперь он не просто запомнит на всю жизнь дес€ть бит информации, а овладеет целой системой знаний. ѕоэтому систематизированные по категори€м карточки "бит интеллекта" можно даже назвать "категории интеллекта".

¬ыбор категорий

ћы разделили все существующие области знаний на дес€ть разделов:

  1. Ѕиологи€
  2. »стори€
  3. √еографи€
  4. ћузыка
  5. »скусство
  6. ћатематика
  7. јнатоми€ человека
  8. ќбщие знани€
  9. язык
  10. Ћитература

ќчевидно, что таких разделов могло быть 5 или 100. ѕочему мы выбрали именно эти, станет €сно из дальнейшего изложени€ вопроса.

¬аша цель - заложить в своем ребенке фундамент дл€ дальнейшего познани€. ƒл€ начала вам стоит выбрать в каждом из этих разделов по одной категории. Ќиже привод€тс€ несколько примеров этого:

–ј«ƒ≈Ћ:

Ѕиологи€

 ј“≈√ќ–»я:

ѕтицы

ЌјЅќ–  ј–“ќ„≈ :

ќбычна€ ворона, малиновка, соловей, з€блик, орел, страус, курица, воробей, тетерев, цапл€ и т.д.

–ј«ƒ≈Ћ:

»стори€

 ј“≈√ќ–»я:

ѕравители и политические де€тели –оссии

ЌјЅќ–  ј–“ќ„≈ :

Ќиколай II, јлександр Ќевский, —толыпин, јлександр 1, Ћенин, »ван √розный, ѕетр I, Eкатерина II, Ѕрежнев,  еренский и т.д.

–ј«ƒ≈Ћ:

√еографи€

 ј“≈√ќ–»я:

√орода –оссии

ЌјЅќ–  ј–“ќ„≈ :

—анкт-ѕетербург, ≈катеринбург, —амара, Ќижний Ќовгород, ярославль,  расно€рск, Ќовосибирск, —уздаль, —очи и т.д. (ќткрытки с видами этих городов или что-нибудь подобное.)

–ј«ƒ≈Ћ:

ћузыка

 ј“≈√ќ–»я:

 омпозиторы

ЌјЅќ–  ј–“ќ„≈ :

Ѕетховен, ћоцарт, „айковский, Ѕизе, ¬ерди,  альман, Ѕах, Ўопен, ћусоргский, —кр€бин и т.д.

–ј«ƒ≈Ћ:

»скусство

 ј“≈√ќ–»я:

 артины ¬ан-√ога

ЌјЅќ–  ј–“ќ„≈ :

"Ўкольник", "ѕодсолнухи", "ћадам –улин со своим ребенком", "ѕочтальон –улин", "ѕечальный старик", "“ерраса кафе ночью", "јвтопортрет", "÷ыганские телеги", "÷ерковь в ќверне", "ѕол€ с персиковыми деревь€ми в цвету" и т.д. (–епродукции с изображени€ми этих картин.)

–ј«ƒ≈Ћ:

јнатоми€ человека

 ј“≈√ќ–»я:

—троение скелета

ЌјЅќ–  ј–“ќ„≈ :

„ереп, берцова€ кость, лопатка, фаланга пальца, таз, лодыжка, ключица, локтева€ кость, нижн€€ челюсть и т.д. (–исунки этих костей.)

–ј«ƒ≈Ћ:

ћатематика

 ј“≈√ќ–»я:

 оличество

ЌјЅќ–  ј–“ќ„ ≈ :

* ** *** **** ***** ****** ******* ******** ********* ********** и т.д. ( арточки с нанесенными на них красными п€тнами. —м. об этом в следующей главе.)

–ј«ƒ≈Ћ:

ќбщие знани€

 ј“≈√ќ–»я:

ќруди€ труда

ЌјЅќ–  ј–“ќ„≈ :

Ќож, топор, пила, отвертка, рубанок, молоток, лопата, грабли, сверло, коса и т.д. (–исунки с изображением этих предметов.)

–ј«ƒ≈Ћ:

язык

 ј“≈√ќ–»я:

»таль€нский

ЌјЅќ–  ј–“ќ„≈ :

giorno(дeнь), ora(час), senso (чувство), enigma (загадка), scatola(коробка) и т.д. (Ёти слова должны быть написаны крупным, €рким шрифтом - см. главу 17).

–ј«ƒ≈Ћ:

Ћитература

 ј“≈√ќ–»я:

–усские писатели

ЌјЅќ–  ј–“ќ„≈ :

“олстой, ѕушкин, ƒостоевский, Ћермонтов, Ќекрасов, Ѕулгаков, —олженицын, „ехов, √ончаров, Ѕунин и т.д.

»нтеллектуальное меню вашего ребенка должно быть очень разнообразным. „ем больше категорий он изучает, тем разностороннее становитс€. Ќо в наши намерени€ совсем не входит, чтобы он разбрасывалс€, хвата€сь то за одно, то за другое. ћы хотим обратного - предложить ему образцы из мира знаний. “олько после этого он сможет выбрать, что ему больше нравитс€. ѕусть сделает свой выбор осознанно, а не по невежеству.

 

 ак учить, использу€ карточки "бит интеллекта"

ќƒЌќ «јЌя“»≈

’от€ информаци€, котора€ содержитс€ в этом параграфе, достаточно важна, главный компонент успеха - это ваши любовь и уважение к своему ученику.

»так, выберите категорию, с которой вы хотите начать. —€дьте поудобнее напротив своего ребенка и с радостным возгласом: "я хочу показать тебе таких замечательных птиц!" начните демонстрировать ему свои карточки с рассто€ни€ примерно в 35 см.

«атем, со всем возможным проворством, показывайте ему свою "колоду", перекладыва€ задние карточки наперед и называ€ каждую из птиц. ѕочему именно задние - вперед, а не спереди - назад? ƒа потому, что в этом случае вы успеете прочитать название птицы, которое написано на обороте, и вам не придетс€ загл€дывать на само изображение. ¬ам не придетс€ задерживатьс€ и отвлекать внимание ребенка.

„ерез 10-15 секунд процесс демонстрации должен быть окончен. 1 сек. на показ карточки и 5 сек. на ваше проворное их перекладывание. ¬ы быстро этому научитесь.

¬ первые несколько дней вы должны говорить "эта птица называетс€ соловьем", а потом можете произносить только название - "соловей".  стати, перемешивайте карточки после каждого урока, чтобы при новой демонстрации их пор€док уже был иным.

Ѕлагодар€ программе обучени€ чтению вы уже знаете, что зан€ти€ надо проводить в помещении, где бы ничто не отвлекало внимание вашего ребенка. ќсобенно это важно тогда, когда вы вводите новый материал.

„ј—“ќ“ј

ѕроводите зан€ти€ в течение всего дн€, но не подр€д, а устраива€ перерывы, во врем€ которых займитесь чем-нибудь другим. ≈сли ваш ребенок кричит; "’очу еще!" (а зачастую именно так и бывает), скажите ему нечто вроде:

"’орошо, хорошо, мы еще позанимаемс€, но сейчас давай приберем на столе"...

ѕомните, что ваш ребенок - ужасный обжора, так что не перекармливайте его ничем, в том числе и знани€ми. ѕосле каждого зан€ти€ надо сделать остановку, пообещав вернутьс€ к вашим карточкам немного позже.

«аниматьс€ лучше всего в утренние часы, а вечер предпочтительнее полудн€. ¬ любом случае выбирайте лишь то врем€, когда ваш ребенок свеж, бодр и весел.

»Ќ“≈Ќ—»¬Ќќ—“№

ћы уже говорили о качестве карточек, а именно этим качеством определ€етс€ интенсивность ваших зан€тий. ≈ ели они большие, отчетливые и имеют пол€, то вам нечего беспокоитьс€ о том, что ребенок не успеет что-нибудь рассмотреть. ѕри их демонстрации следите за своими пальцами, чтобы ничего не загораживать. ѕозаботьтесь также и о нормальном освещении.

Ќе забывайте о голосе - чем моложе ваш ребенок, тем более громко и отчетливо вы должны произносить названи€ карточек. Ќо, разумеетс€, не кричать.

ѕ–ќƒќЋ∆»“≈Ћ№Ќќ—“№

ћы уже неоднократно говорили: 1 сек. на 1 карточку. » вы должны всегда показывать ребенку чуть меньше карточек, чем он хочет увидеть. Ќапример, если вы уже пон€ли, что после п€тнадцати карточек он может начать отвлекатьс€, покажите всего дес€ть. ≈сли дес€ть дл€ него много, покажите п€ть.

≈го внимание играет колоссальную роль, поэтому ваши зан€ти€ должны проходить при полном энтузиазме с обеих сторон, и быть €ркими, энергичными, высокоорганизованными.

≈∆≈ƒЌ≈¬Ќџ≈ «јЌя“»я

Ќачните с демонстрации трех различных категорий по 10 карточек в каждой. ¬ течение одной - демонстрируйте каждую категорию по 3 раза. ѕостепенно вы можете добавл€ть все новые и новые категории, пока их ежедневное количество не достигнет 12. ќбщее врем€ зан€тий в течение дн€:

12 категорий * 3 раза * 10 сек. = б минут.

ƒќЅј¬Ћ≈Ќ»≈ Ќќ¬ќ… »Ќ‘ќ–ћј÷»» » ”ƒјЋ≈Ќ»≈ —“ј–ќ…

„ерез дес€ть дней, когда количество ваших категорий достигнет 10, начните ежедневно удал€ть по одной карточке из каждой категории и замен€ть их новыми. —охран€йте старые карточки дл€ последующего использовани€. ¬ итоге, каждый день вы будете замен€ть по дес€ть старых карточек. Ќо это минимум, а не максимум!

≈сли вы можете вводить больше новых карточек и ваш ребенок прекрасно их усваивает, то нет вопросов. ѕросто в этом случае вам придетс€ активнее искать новый материал и быстрее изготавливать новые карточки. ј способности вашего ребенка усваивать знани€ поистине огромны.

 огда вы истощите все запасы новых карточек в какой-либо категории, замените ее целиком, введ€ новую. ѕозднее, когда у вас по€в€тс€ новые карточки, относ€щиес€ к старой категории, вы можете снова к ней вернутьс€. ¬ любом случае сохран€йте все старые карточки, поскольку они потребуютс€ вам в дальнейшем.

ѕ–ќƒќЋ∆»“≈Ћ№Ќќ—“№ ∆»«Ќ» ќƒЌќ…  ј–“ќ„ »

 ажда€ мать должна прекрасно разбиратьс€ во всех тонкост€х учебного процесса. ќна должна определить и точно знать, сколько раз можно показать новую карточку, прежде чем она станет дл€ ребенка старой и неинтересной. “акое знание просто необходимо дл€ посто€нного обновлени€ информации. ¬ среднем, учебный цикл каждой карточки - это тридцать зан€тий, поскольку кажда€ нова€ карточка будет демонстрироватьс€ вами на прот€жении 10 дней по три раза ежедневно. ќднако, если вы энергично выполн€ете данную программу на прот€жение 3-6 мес€цев, то обнаружите, что тридцатикратный показ одной карточки - это слишком много. ѕочему? ƒа потому, что мы уже значительно преуспели в развитии зрительных анализаторов нашего ребенка. ѕоэтому теперь каждую карточку можно показывать 3 раза в день на прот€жении всего 5 дней (то есть, только 15 раз). » все равно ребенок прекрасно ее запомнит.

“акое ускорение, как правило, достигаетс€ через несколько мес€цев после начала выполнени€ программы. Ќачав, почаще задавайте себе следующий вопрос: "Ќе пора ли мне сократить учебный цикл одной карточки, поскольку зрительный аппарат моего ребенка уже достаточно созрел дл€ этого?"

ќднажды вы. вообще поймете, что достаточно показать новые карточки всего 1-2 раза. Ќекоторые матери уже столкнулись с этим и пон€ли, что добились своей цели - ребенок легко и быстро усваивает материал буквально с первого раза. Ёто и неудивительно, ведь мозг вашего ребенка растет каждый день и делает это очень быстро.

„“ќ »« —≈Ѕя ѕ–≈ƒ—“ј¬Ћя≈“ "»Ќ“≈ЋЋ≈ “”јЋ№Ќјя ѕ–ќ√–јћћј"?

ќднажды, когда у вас накопитс€ большой систематизированный материал из карточек "бит интеллекта", настанет врем€ пойти дальше.  огда ваш ребенок усвоит 1000 карточек, вы можете приступать к созданию интеллектуальной программы.

¬ то врем€ как категории дают общий информационный обзор какой-либо из областей знани€, интеллектуальна€ программа позвол€ет идти дальше, углубл€€ уровень знаний внутри каждой категории.  ажда€ така€ программа начинает с самой простой и заканчивает достаточно сложной информацией. ¬от пример этого:

–ј«ƒ≈Ћ:

Ѕиологи€

 ј“≈√ќ–»я:

ѕтицы

ЌјЅќ–  ј–“ќ„≈ :

ќбычна€ ворона

n 1-й ”–ќ¬≈Ќ№: ¬ороны вьют свои гнезда на деревь€х или в кустарниках.

n 2-й ”–ќ¬≈Ќ№: ¬ороньи гнезда сделаны из веточек, переложенных травой или шерстью.

n 3-й ”–ќ¬≈Ќ№: ¬ороны питаютс€ насекомыми, семенами, фруктами и орехами.

n 4-й ”–ќ¬≈Ќ№: »звестно также, что вороны ед€т моллюсков, падаль, мышей, €йца, рыбу, отбросы, шпатлевку, резину, изол€ционный материал.

n 5-й ”–ќ¬≈Ќ№: —амка вороны имеет один выводок птенцов в год.

n 6-й ”–ќ¬≈Ќ№: √олос вороны - громкий, хриплый, совершенно не музыкальный.

n 7-й ”–ќ¬≈Ќ№: ¬ороны относ€тс€ к семейству вороньих.

n 8-й ”–ќ¬≈Ќ№: ¬ семейство вороньих вход€т вороны, сойки и сороки.

n 9-й ”–ќ¬≈Ќ№: Ѕольшинство птиц семейства вороньих спариваютс€ на всю жизнь.

n 10-й ”–ќ¬≈Ќ№: Ѕольшинство птиц семейства вороньих живут ста€ми и гнезд€тс€ густонаселенными колони€ми.

n 11-й ”–ќ¬≈Ќ№: “олько в Ќовой «еландии и на большинстве островов “ихого океана нет представителей семейства вороньих.

n 12-й ”–ќ¬≈Ќ№: —емейство вороньих насчитывает 103 вида, объединенных в 26 родов.

ќчевидно, что этих уровней может быть и больше и они ограничены только объемом современных знаний, которые имеютс€ в данной сфере.

ѕосле того, как вы начнете интеллектуальную программу, поставьте себе следующую цель - не просто углубл€ть знани€ в той или иной категории, но создать всеохватывающую систему знании, котора€ бы объедин€ла все ваши категории.

—начала позаботьтесь о 1-м уровне дл€ каждой из уже изученных карточек во всех ваших категори€х, а затем постепенно переходите на все более высокие уровни. ѕостепенно информаци€ из разных категорий начнет пересекатьс€. “аким образом между ними будут устанавливатьс€ определенные св€зи и отношени€.   концу вашей программы энциклопедических знаний она уже будет представл€ть собой такую обширную систему, что добавление каждой новой информации будет об€зательно углубл€ть и уточн€ть ранее полученную информацию. ƒостигнув этой стадии, вы обнаружите, что чем больше вы учите своего ребенка, тем больше он способен усвоить. » это прекрасно как дл€ него, так и дл€ вас.

ƒ–”√»≈ ќ—ќЅ≈ЌЌќ—“» »Ќ“≈ЋЋ≈ “”јЋ№Ќќ… ѕ–ќ√–јћћџ

  1. »нтеллектуальна€ программа должна отличатьс€ точностью, т. е. она не должна основыватьс€ на чьей-то точке зрени€ или каких-то предположени€х. Ќапример, "ѕетр I был русским царем" - это войдет в вашу программу. Ќо "ѕетр I причинил –оссии много зла" - не войдет, так как это спорна€ точка зрени€.
  2. »нтеллектуальна€ программа должна отличатьс€ €сностью, т. е. она должна излагатьс€ так, чтобы исключить вс€кую возможность дл€ неправильного понимани€. Ќапример, "√епард - это самое быстрое млекопитающее на свете". “акое утверждение изложено €сно и понимаетс€ однозначно.

÷ель интеллектуальной программы - установить отношени€ между уже изученными категори€ми. Ќапример, "ѕетр I родилс€ в ћоскве". ƒл€ ребенка, который уже знает кто такой ѕетр 1 (категори€ "правители –оссии") и что такое ћосква (категори€ "города –оссии"), это будет самым очевидным способом св€зать две эти категории воедино.

„ем больше вы будете открывать таких св€зей между категори€ми, тем больше будет возрастать ваш интерес к этому. »нтеллектуальна€ программа поможет вашему ребенку уловить взаимосв€зь между уже усвоенными знани€ми.

—овершенно очевидно, что Ѕах - это мастер фуги, но дл€ первого знакомства с Ѕахом такое утверждение будет слишком сложным. Ћучше начните с того, что он имел двадцать три ребенка. ј уж потом вы сможете легко вернутьс€ обратно и подробнее рассказать о человеке, который имел такое колоссальное количество детей.  ороче говор€, вы начали интеллектуальную программу дл€ того, чтобы распахнуть двери всех знаний дл€ вашего ребенка. Ќачав и установив взаимосв€зи между известными вещами, вы в дальнейшем сможете легко вступить и на незнакомую почву.

»нтеллектуальна€ программа - это очень интересное дело. “от факт, что территори€ –оссии занимает "х" км2 останетс€ нейтральным фактом до тех пор, пока вы не перейдете к изучению математики и не узнаете какую же именно площадь занимает 1 км2. ј насколько же интересно будет узнать, что –осси€ - это родина самых великих писателей.

≈сли обнаруженный вами факт кажетс€ сухим и скучным, то, скорее всего, таким же он покажетс€ и вашему ребенку. ѕоэтому занимайтесь лишь вещами, которые способны вызвать живейший интерес у вас обоих. » не забывайте о юморе - самом недооцениваемом элементе обучени€.

»нтеллектуальна€ программа будет иметь сногсшибательный успех, если вы включите в нее такой, например, факт: "„айковский дирижировал правой рукой, а левой держалс€ за свой подбородок, поскольку бо€лс€, что у него может отвалитьс€ голова". ћир полон удивительных и зан€тных фактов и просто грешно ими не воспользоватьс€.

 ј  —ќ—“ј¬»“№ »Ќ“≈ЋЋ≈ “”јЋ№Ќ”ё ѕ–ќ√–јћћ”

ѕрежде всего пересмотрите все уже пройденные вами карточки "бит интеллекта" и подумайте о первом уровне интеллектуальной программы дл€ каждой из них. ¬ам наверн€ка потребуютс€ энциклопедии и словари.  аждый раз, когда вы будете сомневатьс€ в том или ином факте, об€зательно туда загл€дывайте. Ќе говорите ребенку: "я думаю, что это правда". —набжайте его только самой достоверной и проверенной информацией.

ƒл€ составлени€ интеллектуальной программы существуют три способа. —амый простой из них - написать все сведени€ на карточке размером 12*17 см. Ќа каждой карточке можно разместить п€ть таких программ, а затем читать их своему ребенку. Ќапример:

¬орона обыкновенна€

 

  1. ¬ороны вьют гнезда на деревь€х и кустарниках.
  2. ¬ороньи гнезда сделаны из веточек, переложенных травой или шерстью.
  3. ¬ороны питаютс€ насекомыми, семенами, фруктами и орехами.
  4. »звестно также, что вороны ед€т моллюсков, падаль, мышей, €йца, рыбу, отбросы, шпатлевку, резину, изол€ционный материал.
  5. —амка вороны имеет один выводок птенцов в год.

ƒругой способ - писать каждое предложение на карточке большим шрифтом. ¬ы тоже будете читать это предложение вслух, но при этом ваш ребенок видит, что вы читаете. Ёто может значительно помочь ему в обучении чтению.

¬ороны вьют гнезда на деревь€х и кустарниках

Ќу и, наконец, третий способ состоит в изготовлении самодельной книги из 5-10 страниц, где на каждой странице будет отдельна€ программа. —начала вы читаете их вместе, а потом ваш ребенок будет читать их самосто€тельно. –азумеетс€, что размер шрифта должен соответствовать уровню развити€ вашего ребенка на данный момент.

 

 ак обучать интеллектуальным программам

ќƒЌќ «јЌя“»≈

ќдно зан€тие должно включать не больше п€ти программ, причем в каждой программе должно быть по одному уровню. „тение программ занимает больше времени, чем обычный показ карточек, поэтому вы и берете их вдвое меньше. ¬ы читаете ребенку вслух эти программы или просто даете ему новую информацию, показыва€ старую карточку. Ќапример, вы демонстрируете ему уже знакомые карточки птиц и к каждой из них даете соответствующие по€снени€:

¬орона

¬ороны вьют гнезда на деревь€х и кустарниках.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 444 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќеосмысленна€ жизнь не стоит того, чтобы жить. © —ократ
==> читать все изречени€...

2090 - | 1832 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.128 с.