Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ќикогда не давайте своему ребенку скучать. Ќаиболее веро€тна опасность наскучить, если вы будете учить его не слишком быстро, а слишком медленно




ѕомните, что ваш одаренный ребенок может одновременно учить и еще один €зык, так что ни в коем случае не давайте ему скучать.

»так, с вашей помощью ребенок совершил две чрезвычайно важные вещи:

  • развил свой зрительный аппарат и, что еще более важно, научил свой мозг отличать один письменный знак от другого;
  • справилс€ с самой важной абстракцией, с которой когда-либо имел дело в своей жизни - сумел прочитать слова.

Ќесколько слов по поводу алфавита. ѕочему мы не начинаем процесс обучени€ именно с него? ќтвет на этот вопрос очень важен. ќсновной догмат любого обучени€ состоит в том, что начинать надо с известного и конкретного, потом переходить к новому и неизвестному и лишь затем к абстрактному.

Ќичто не может быть более абстрактным дл€ двухлетнего ребенка, чем буква " а ". Ћишь благодар€ своей одаренности дети когда-нибудь смогут выучить эту букву. ќчевидно, что если бы двухлетний ребенок мог рассуждать аргументирование, то ему пришлось бы долго про€сн€ть данную ситуацию со взрослыми. ¬ этом случае, когда мы показали бы ему букву " а ", он бы спросил:

ѕочему эта вещь называетс€ " а "?

„то бы мы на это ответили?

Ќу, - сказали бы мы, задумавшись, - это " а " потому, что... √м... ѕотому, что... Ќеужели ты не понимаешь, что это " а " потому, что... Ќу потому, что было необходимо придумать символ дл€... √м... ќбозначени€ звука " а "...

Ќу, и так далее.

¬ конце концов, большинство из нас ответило бы так: " Ёто - " а " потому, что € старше теб€, вот почему! "

», возможно, это оказалось бы самым удачным ответом.

  счастью, нам не надо объ€сн€ть всего этого дет€м. ’от€ бы потому, что, возможно, они и не поймут как исторически сложилось, что " а " это " а ", но зато хорошо знают, что мы старше их, и этого объ€снени€ вполне достаточно.

¬ любом случае они ухитр€ютс€ выучить эти 33 визуальных абстракции и соответствующее им количество абстракций звуковых. ¬ совокупности они образуют не 66 сочетаний звуков и знаков, а практически бесконечное число возможных комбинаций. ƒети все это выучат, пусть даже мы начнем их учить в возрасте от 5-ти до 6-ти лет, когда сам процесс обучени€ будет даватьс€ им намного труднее. —лава Ѕогу, что мы не пытаемс€ начать процесс обучени€ студентов со всех этих диких абстракций, поскольку они бы этого просто не пережили.

ќчень важно, чтобы на первом этапе ваш ребенок научилс€ визуально различать знаки. „итать буквы очень сложно, поскольку никто и никогда не ел, не ловил, не носил и не открывал " а ". «ато каждый ел банан, ловил м€ч, носил шапку и открывал книгу. Ѕуквы, составл€ющие слово " м€ч ", €вл€ютс€ абстракци€ми, зато сам м€ч вполне конкретен, поэтому легче выучить слово " м€ч ", чем букву " м ". ѕоэтому слова читать легче, чем буквы.

Ѕуквы алфавита €вл€ютс€ элементами чтени€ и письма не более, чем отдельные звуки- элементами воспри€ти€ речи на слух. Ёлементами €зыка €вл€ютс€ слова, а буквы всего лишь конструктивные материалы дл€ построени€ слов; точно так же, как дерево и глина - конструктивные материалы дл€ построени€ дома. » как €зык состоит из слов, дом состоит из кирпичей и досок.

ћного позже, когда ваш ребенок уже научитс€ читать, мы станем учить его алфавиту.   тому времени он сможет пон€ть, дл€ чего люди придумали алфавит и зачем нам нужны буквы.

ћы начинаем обучать ребенка чтению, использу€ дл€ этого те слова, которые обозначают части его собственного тела. Ёто и естественно - процесс познани€ начинаетс€ изнутри самого себ€ и лишь потом распростран€етс€ на внешний мир.

»звестно также, что дети обучаютс€ с помощью взаимодействи€ зрени€, слуха и ос€зани€. » потому многие матери, игра€, говор€т своему ребенку следующее: "Ёти маленькие порос€та пошли в магазин, а эти маленькие порос€та остались дома", - показыва€ при этом ребенку пальцы его ног, называ€ их вслух и пожима€ так, чтобы ребенок это почувствовал.

»так, мы начнем с тех слов, которые обозначают части тела.

„асти тела

рука волосы нога плечо
колено ступн€ глаз палец
ухо рот голова брови
нос кисть зубы губы
бедро €зык пупок живот

¬ы и сами можете добавить еще один набор, чтобы иметь двадцать п€ть слов, разделенных на п€ть наборов.

¬ этом разделе приводитс€ метод, которым вы можете воспользоватьс€ дл€ того, чтобы добавл€ть новые слова и изымать старые. ѕоступайте очень просто - удал€йте по 1 слову из каждого, уже изученного в течение 5 дней набора, и замен€йте это слово новым. ѕоступайте так с каждым набором слов. ¬ течение недели ваш ребенок уже видел 3 первых набора слов, так что теперь вы можете ежедневно обновл€ть по 1 слову в каждом из этих наборов. „ерез 5 дней начните удал€ть слова из каждого из п€ти своих наборов, которые вы в насто€щее врем€ используете. » делайте так каждый день.

«десь вам может пригодитьс€ надписывание карточек с обратной стороны. —тавьте карандашом дату демонстрации того или иного слова, и тогда вы будете точно знать, когда его следует удалить, заменив новым.

¬ общем, вы будете учить по 25 слов в день, разделенных на 5 наборов по 5 слов в каждом. ≈жедневно ваш ребенок будет знакомитьс€ с 5-ю новыми словами, по 1 в каждом наборе, а 5 старых слов будут вами удал€тьс€.

»збегайте показывать ребенку несколько слов подр€д, которые бы начинались с одной и той же буквы. „исто случайно ваш ребенок может сделать вывод, что "рука" - это "река", поскольку оба эти слова начинаютс€ с одной буквы, да и предъ€влены ему были одно за другим. ƒети, которые уже выучили весь алфавит, намного чаще совершают эту ошибку, чем те, кто еще не знаком с алфавитом.  роме того, предварительное заучивание букв может послужить причиной и других незначительных ошибок. ѕри изучении слова "рука", например, дети могут зациклитьс€ на знакомой букве "р", вместо того, чтобы прочесть все слово.

» вновь следует напомнить главное правило: не давайте дет€м скучать. ≈сли вы заметили в глазах ребенка скуку, то, скорее всего, она вызвана тем, что вы действуете слишком медленно. ≈сли вы действуете верно, то в среднем ваш ребенок будет выучивать по 5 слов в день. Ќо он может выучивать и по 10 слов в день, а если вы достаточно умны и заинтересованы в этом, то таких слов может быть еще больше.

 огда ваш ребенок выучил слова, обозначающие части тела, вы можете переходить к следующему этапу обучени€. “еперь за его спиной остались 2 самых сложных этапа. ≈сли он достаточно преуспел, то в будущем вы увидите, какой жадный читатель из него получитс€.

  этому моменту данна€ игра должна доставл€ть вам взаимное удовольствие. ѕомните, что вы воспитываете в своем ребенке любовь к обучению, котора€ в последующие годы должна многократно возрасти. »ли, говор€ точнее, вы укрепл€ете заложенную в нем страсть к обучению, от которой невозможно избавитьс€, но котора€, не име€ нужного выхода, может пойти ребенку во вред. »грайте в свою игру с любовью и энтузиазмом.

“еперь вы можете добавить существительные, которые служат названи€ми предметов домашнего обихода. Ёто те слова, которые употребл€ютс€ в вашем доме наиболее часто: названи€ продуктов, предметов обстановки, животных, личных вещей вашего ребенка.

  этому времени он уже имеет словарный запас от 25 до 40 слов. ¬ этот момент иногда возникает искушение снова пустить в оборот старые слова. —умейте перебороть подобное желание, иначе ваш ребенок просто заскучает. ƒети люб€т учить новые слова, а не повтор€ть старые.  роме того, вам может захотетьс€ проверить первые успехи своего ребенка. Ќо и этого делать не стоит. Ћюба€ проверка непременно внесет в ситуацию некоторую долю напр€женности, и ребенок без труда это почувствует. ¬ результате непри€тное напр€жение ассоциируетс€ у него с учебой.

ѕри малейшей возможности показывайте, как вы его любите и уважаете.

ѕредметы домашнего обихода

стул стол дверь
окно стена кровать
ванна плита радио
телевизор диван туалет

Ётот список может быть дополнен или сокращен в зависимости от вашего желани€ и домашней обстановки. ј теперь перейдем к личным вещам ребенка.

Ћичные вещи

грузовик оде€ло носки
чашка ложка пижама
ботинки м€ч велосипед
полотенце подушка платок

ѕродукты питани€

сок молоко апельсин
хлеб вода морковь
масло €йцо €блоко
банан картофель клубника

∆ивотные

слон жираф гиппопотам
кошка обезь€на бабочка
муха собака за€ц
тигр лиса медведь

¬се эти наборы вы можете измен€ть по собственному выбору в соответствии с пристрасти€ми вашего ребенка. ќчевидно, что различные наборы слов должны соответствовать возрасту вашего ребенка, а ему может быть от 1 года до 5 лет.

¬се эти слова он учит точно так же, как учил предыдущие.  роме того, этот список может варьироватьс€ от 10 до 5 слов - по вашему усмотрению.

Ётот список (который к насто€щему моменту может достигать 50 слов) составлен только из существительных. —ледующа€ группа слов будет состо€ть из глаголов.

ƒействи€

пить спать читать
есть гул€ть бросать
бежать прыгать плавать
сме€тьс€ ползать ходить

„тобы оживить процесс обучени€, вы можете сопровождать каждое новое слово демонстрацией того действи€, которое оно означает. Ќапример, вы подпрыгиваете и говорите: " ћама прыгает ", затем подбрасываете ребенка и говорите: " “ы прыгнул ". ѕотом показываете слово, сопровожда€ его фразой " Ёто слово означает прыгать ". “аким способом вы изучите все глаголы.  стати, именно они больше всего нрав€тс€ дет€м, поскольку сопровождаютс€ совместными действи€ми.

 огда ваш ребенок усвоит "домашний словарь", он будет готов двигатьс€ дальше.

  насто€щему моменту он уже может читать свыше 50-ти слов. Ќо прежде чем перейти к следующему этапу (который уже €вл€етс€ началом процесса обучени€ чтению), вам надо убедитьс€ в том, что вы сумели достичь двух совершенно необходимых вещей.

¬ы должны внушить своему ребенку, что чтение - это нс об€занность, а сплошное удовольствие (а именно так и должно быть в идеальном случае). » вы оба буквально наслаждаетесь ежедневными зан€ти€ми. ƒжон  ь€рди говорит, что ребенок должен быть буквально влюблен в эти зан€ти€ со своими родител€ми. ј разве это не высшее про€вление родительской любви - играть и учитьс€ вместе со своим ребенком?

 роме того, родители должны быть уверены в том, что у ребенка сохранилось неуемное любопытство к словам, будь то слова произнесенные или написанные.  огда ваш ребенок, по какой бы то ни было причине, про€вл€ет интерес к слову, самое лучшее, что вы можете сделать - это написать его печатными буквами и тут же пополнить этим словом его словарный запас. ќн быстро и легко выучит любое слово, которым заинтересуетс€.

“аким образом, если ребенок спросит: " ћамочка, а кто такой гиппопотам " или " „то означает "вертетьс€"? ", то лучшим ответом на такие вопросы будет немедленно, но тщательно написанное печатными буквами слово, которое успешно пополнит словарный запас вашего ребенка.

ќн будет чувствовать особую гордость и дополнительное удовольствие от изучени€ слова, которое по€вилось в ваших зан€ти€х благодар€ ему самому.

 

¬“ќ–ќ… Ё“јѕ (словосочетани€)

“еперь, после того как ребенок уже усвоил основной словарный запас, он готов соедин€ть слова вместе, чтобы получать из них различные комбинации.

Ёто - важный промежуточный шаг между чтением отдельных слов и целых предложений. —ловосочетани€ навод€т мосты между основными "строительными блоками" чтени€ - отдельными словами - и следующей составной частью этого процесса - предложени€ми. –азумеетс€, что после этого должна возникнуть способность читать целые группы взаимосв€занных слов, называемых предложени€ми. ѕромежуточный этап в виде словосочетаний облегчит вашему ребенку развитие этой способности.

»так, вам следует обозреть словарный запас своего ребенка и подумать о том, какие комбинации можно составить из тех слов, что он уже выучил. ƒа, конечно, некоторые из них придетс€ видоизменить, чтобы получились осмысленные сочетани€.

—ама€ проста€ и полезна€ группа слов, котора€ легко усваиваетс€ детьми, это названи€ основных цветов:

красный фиолетовый √олубой
оранжевый черный розовый
желтый белый серый
зеленый коричневый пурпурный

Ёти слова можно написать на обратной стороне карточек соответствующего цвета. ¬ы учите ребенка читать то или иное слово, а затем переворачиваете карточку и показываете тот цвет, который оно означает.

ƒети учатс€ различать и называть цвета быстро и легко, получа€ большое удовольствие при узнавании. ѕосле того как основные цвета усвоены, перед детьми откроетс€ огромный мир всевозможных цветов и оттенков (индиго, лазурный, золотой, медный, оливковый, серебр€ный и т.д.).

”бедившись, что ребенок усвоил основные цвета, вы можете предложить его вниманию следующие словосочетани€:

оранжевый сок розовые пальцы
голубые глаза желтый банан
красна€ машина зеленое €блоко
черные ботинки бела€ стена
сера€ собака коричнева€ ручка

 аждое из этих сочетаний имеет большое значение, поскольку теперь ребенок знает два слова как одно. Ёти сочетани€ содержат два основных момента, которые доставл€ют ребенку удовлетворение. ¬о-первых, он доволен тем, что узнал знакомое слово, а во-вторых, он начинает понимать, что из комбинации двух старых слов возникает новое пон€тие. Ёто открывает ему дверь в волшебный мир печатных страниц.

„ерез какое-то.врем€ вы почувствуете необходимость двинутьс€ дальше. “огда начните учить своего ребенка антонимам:

большой маленький длинный короткий
толстый тонкий правый левый
м€гкий жесткий пустой полный
чистый гр€зный веселый печальный
хороший ѕлохой темный светлый

» вновь, в зависимости от возраста и опыта вашего ребенка, вы можете (разумеетс€, по желанию) сопроводить эти карточки со словами-картинками на обратной стороне. "Ѕольшой" и "маленький" - это очень простые пон€ти€ даже дл€ самого юного малыша. Ќеужели он не в состо€нии мгновенно пон€ть, что его старшим брать€м или сестрам дают больше, чем получает он сам? ¬зрослые склонны считать эти пон€ти€ абстракци€ми, и они действительно €вл€ютс€ таковыми. ќднако эти абстракции буквально нос€тс€ в воздухе вокруг малыша, и он способен мгновенно постичь их, как только они будут представлены ему в простой логической форме. ќни очень тесно св€заны с его повседневной жизнью и потому, если так можно выразитьс€, близки его сердцу. ј теперь словосочетани€:

пуста€ чашка полна€ чашка
большой стул маленький стул
весела€ мама грустна€ мама
длинные волосы короткие волосы
чиста€ рубашка гр€зна€ рубашка
права€ рука лева€ рука

 

“–≈“»… Ё“јѕ (простые предложени€)

“еперь вам предстоит совершить еще один несложный шаг и перейти от словосочетаний к простым предложени€м. ƒл€ этого на основе первых надо составить вторые.

ћама прыгает
Ѕор€ читает
ѕапа ест

ƒаже при словарном запасе от 50-ти до 75-ти слов количество возможных комбинаций весьма велико. ≈сть два замечательных способа научить простым предложени€м, и вам стоит пользоватьс€ обоими.

  1. »спользу€ ваши карточки размером 10x45 см, составьте набор из 5-ти предложений. ¬ам придетс€ уменьшить размер шрифта, чтобы ухитритьс€ разместить на карточке 2-3 слова. ѕоэтому высота букв теперь должна составл€ть не 7,5, а 5 см. Ќе прижимайте слова друг к другу, пусть между ними будет пустое белое пространство, чтобы они могли легко "дышать". “ри раза в день на прот€жении 5-ти (а то и меньше) дней показывайте их своему ребенку. «атем начните обновл€ть свой набор, удал€€ 2 старых предложени€ и вставл€€ 2 новых. ¬аш ребенок будет усваивать их очень быстро, так что переходите к новым предложени€м с максимально возможной скоростью.

  1. »зготовьте простейшую книгу предложений. ¬ этой книге будут ваши 5 предложений и по 1 иллюстрации к каждому из них. ≈е размер - 20x45 см, величина красного шрифта - 5 см. —траницы с текстом должны предшествовать страницам с картинками. Ёта книга будет своеобразным дневником вашего ребенка.

Ёта книга может быть легко проиллюстрирована фотографи€ми самого ребенка, когда он выполн€ет то или иное действие. “акие книги будут верстовыми столбами на пути развити€ вашего ребенка.  ак правило, дети очень люб€т эти книги, поэтому не стоит жалеть времени, потраченного на их изготовление. Ќачните с первых дес€ти страниц, которые вы будете читать своему ребенку два-три раза в день. „ерез несколько дней изготовьте новую главу, на основе того же самого словарного запаса.

ѕолучитс€ чудесный ежедневник жизни вашего ребенка, дл€ которого пригод€тс€ все его фотографии.

 

„≈“¬≈–“џ… Ё“јѕ (распространенные предложени€)

ѕосле простых предложений стоит поговорить о предложени€х распространенных.   этому этапу ваш ребенок уже способен совершить второй по значимости шаг, после того, как впервые научилс€ различать отдельные слова. “еперь он в состо€нии понимать полноценные предложени€, выражающие законченную мысль.

≈сли бы мы были способны понимать лишь знакомые предложени€, круг нашего чтени€ был бы очень ограничен. Ќо, открыва€ новую книгу, мы хотим обнаружить в ней то, чего никогда не знали прежде.

”знавание отдельных слов и понимание того, что они обозначают (предмет или пон€тие) - это первый и основной шаг на пути обучени€ чтению. ”знавание слов, которые используютс€ в предложении и могут обозначать более сложные пон€ти€, - это второй важнейший шаг в том же направлении.

Ќа данном этапе мы можем воспользоватьс€ теми же самыми процедурами, которыми пользовались на третьем этапе. ќднако нам предстоит увеличить количество слов, содержащихс€ в предложении. ѕрежде мы выбирали из 5-ти существительных и 5-ти глаголов по одному слову и составл€ли предложени€ типа " ћама ест "; теперь нам предстоит дополнить его, чтобы получилось " ћама ест банан ".

Ќе стоит специально объ€сн€ть ребенку значение предлогов, хот€ нам и придетс€ сделать дл€ них отдельные карточки. ƒети все равно научатс€ говорить правильно задолго до того, как усво€т правила грамматики.

 огда вы изготовите предложени€ из 3-4 слов, использу€ два метода третьего этапа, описанные выше, добавьте к ним наречи€ и прилагательные, чтобы получить предложение типа:

¬ам снова придетс€ немного уменьшить размер шрифта, так, чтобы высота букв теперь составл€ла 4 см. „тобы свободнее разместить слова, можете удлинить размер карточки до 45 см.

≈сли вы уже играли со своим ребенком в составление предложений и при этом отдавали инициативу в его руки, то наверн€ка обратили внимание на то, что ему нрав€тс€ абсурдные или смешные предложени€.

слон пьет сок  
папа обнимает клубнику  
¬ал€ сидит на спине

ѕусть это вдохновит вас на нечто подобное. √рустно говорить о том, что наше собственное школьное образование было настолько скучным и стерильным, что подсознательно мы и сами стараемс€ избегать юмора и некоторой доли абсурдности в процессе обучени€ своих детей. Ќам так часто напоминали "это глупо" или "это выгл€дит смешным", что мы почти убеждены - процесс образовани€ и радость несовместимы. ќднако это совсем не так. ёмор, создаваемый некоторой долей абсурдности, делает развлечение обучением и обучение - развлечением. „ем веселее проход€т зан€ти€, тем больше усвоит ваш ребенок.

 ак замечательно идут зан€ти€, если вы соревнуетесь со своим ребенком в том, кто из вас придумает больше оригинальных комбинаций, а в итоге все заканчиваетс€ веселой возней, объ€ти€ми и поцелу€ми.

ѕоскольку каждое предложение, придуманное вами и записанное на карточку или в книгу, состоит из отдельных слов, которые ваш ребенок уже изучил до этого, скорее всего он сумеет очень быстро освоить множество таких предложений.

¬ы поступите мудро, если будете исходить из ограниченного словарного запаса, допустим, в 50 слов, и уже на основе их составите вместе с ребенком столько предложений, сколько получитс€. ѕри этом ваш ребенок потренирует свою способность к использованию знакомых слов. ≈сли он сумеет расшифровать то или иное предложение, то его уверенность в своих силах возрастет, вне зависимости от того, из каких комбинаций слов оно будет состо€ть.

Ќа этой стадии вы продолжаете предоставл€ть ребенку новый учебный материал, чита€ ему вслух предложени€ или книги. ¬ зависимости от возраста, €зыковых способностей или личных особенностей, он и сам может, если пожелает, произносить те или иные слова вслух или читать вслух целые предложени€. ≈сли он делает это потому, что ему так хочетс€, то это прекрасно. ќднако вам самим не стоит просить его об этом.

ѕереход€ ко все более длинным предложени€м, вам, без сомнени€, станут малы размеры карточек. ѕостепенно вам придетс€ сделать следующее:

  • уменьшить размер шрифта;
  • увеличить количество слов;
  • изменить цвет букв с красного на черный.

Ќачните с небольшого уменьшени€ размера шрифта.  онечно, вам не захочетс€ значительно уменьшать размер букв из опасени€ осложнить жизнь своего ребенка. ѕоэтому попробуйте дл€ начала сделать высоту букв в 2,5 см. »спользуйте этот шрифт в течение нескольких недель. ≈сли никаких проблем не возникнет, то можно будет увеличить количество слов. ≈сли вы до этого использовали предложени€ из 5 слов, увеличьте их до 6. ќднако сохраните прежний размер шрифта в 2,5 см. Ќекоторое врем€ используйте предложени€ из 6 слов. ≈сли все пойдет хорошо, уменьшите высоту букв до 1 см.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 452 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћюди избавились бы от половины своих непри€тностей, если бы договорились о значении слов. © –ене ƒекарт
==> читать все изречени€...

2268 - | 2071 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.034 с.