Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


“рансформации по √улду




»сследователи процесса развити€ во взрослом возрасте часто сталкиваютс€ с трудной задачей организации обширных биографических данных. –езультаты обработки таких материалов часто завис€т от сферы внимани€ и интересов ученого. “ак, в одной из работ Ћевинсон опиралс€ на данные 15-часовых биографических интервью у 40 мужчин. ќн рассматривал различные аспекты процесса начала карьеры и стил€ жизни.

–оджер √улд (Roger Gould, 1978) в основном сосредоточил свое внимание на когнитивных аспектах. ≈го интересовали индивидуальные предположени€, идеи, мифы и взгл€д на мир в различные периоды жизни. √улд проводил исследовани€ среди лиц обоего пола, проживающих в —Ўј. ќн и его коллеги изучали истории жизни большой группы мужчин и женщин в возрасте от 16 до 60 лет. Ќа основе полученных данных они разработали описани€ того, как люди воспринимают окружающий мир, характеризующие различные стадии взрослого возраста. —огласно √улду, рост лучше рассматривать как процесс отказа от детских иллюзий и ложных предположений в пользу чувства уверенности и прин€ти€ себ€.  ак и  е-ган, он полагал, что смыслова€ система личности определ€ет ее поведение и жизненные решени€.

√улд считал, что в возрасте от 16 до 22 лет главным ложным предположением, подлежащим изменению, €вл€етс€ Ђя всегда буду принадлежать моим родител€м, верить в их мирї. „тобы пон€ть и устранить эту иллюзию, люди в раннем взрослом возрасте должны начать построение взрослой идентичности, котора€ не подвластна контролю со стороны их родителей. “ем не менее чувство я у молодых людей на этом этапе еще хрупко, а сомнени€ в себе делают их у€звимыми дл€ критики. ћолодые взрослые начинают воспринимать своих родителей скорее как несовершенных и подверженных ошибкам людей, чем как всемогущие и контролирующие силы, роль которых они исполн€ли когда-то.

¬ возрасте между 22 и 28 годами у людей часто возникает другое ложное предположение, отражающее их продолжающиес€ сомнени€ в своей самодостаточности: Ђ≈сли будешь делать, как родители, и прилагать силу воли и упорство, это принесет свои плоды. ј если € слишком расстроюсь, запутаюсь, или устану, или просто не смогу справитьс€, они придут на помощь и покажут мне правильный путьї. „тобы справитьс€ с этой преградой, молодые взрослые должны прин€ть на себ€ полную ответственность за свою жизнь, отказыва€сь от ожидани€ посто€нной родительской поддержки. Ёто предполагает намного больше, чем просто уход из-под власти матери или отца; требуетс€ активна€ и позитивна€ позици€ в процессе создани€ взрослой жизни. —амосто€тельное покорение мира также отвлекает энергию от посто€нной интроспекции и сосредоточенности на себе. √улд обнаружил, что преобладающий способ мышлени€ развиваетс€ на прот€жении этого периода от вспышек озарени€ до настойчивого, регул€рного и контролируемого экспериментировани€ и ориентации в цел€х.

596 „асть IV. ¬зрослость

¬ период от 28 до 34 лет наблюдаетс€ существенный сдвиг к позиции взрослого. √лавным ложным предположением в это врем€ €вл€етс€: Ђ∆изнь проста и подконтрольна. ¬нутри мен€ нет никаких значимых противоречащих силї. Ёто мнение отличаетс€ от мнений предшествовавших стадий в двух важных отношени€х: оно говорит о наличии ощущени€ компетенции и/знани€ ограничений. ƒостигнуто достаточно взрослое понимание и прин€тие внутренних противоречий, они теперь не вызывают у индивида сомнений в своей силе и целостности. “аланты, силы и желани€, подавл€вшиес€ в период 20-30 лет по причине их несоответстви€ разворачивающимс€ проектам взрослости, теперь могут снова про€вл€тьс€. √улд приводит примеры честолюбивого молодого партнера из престижной юридической фирмы, который рассматривает вопрос о переходе в сферу общественных услуг, а также учтивого беззаботного холост€ка, неожиданно осознавшего, что в многочисленных интимных св€з€х его не устраивают собственные недостатки. (Ёто развитие хорошо соответствует предположени€м Ћевинсона относительно мечты: тех, кто игнорирует и подавл€ет мечту в период ранней взрослости, будет преследовать неразрешенный конфликт в дальнейшей жизни.)

ƒаже те, кто реализовал стремлени€ своей юности, все еще испытывают определенные сомнени€, замешательство и подавленность в этот период жизни. ќни могут начать сомневатьс€ в тех самых ценност€х, которые помогли им достичь независимости от своих родителей. –ост влечет за собой разрушение ригидных ожиданий периода 20-30-летнего возраста и прин€тие более разумной позиции: Ђ“о, что € получаю, пр€мо св€зано с тем, как много усилий € готов приложитьї. Ћюди перестают верить в магию и начинают вкладывать свою веру в регул€рную работу в соответствующем направлении. ¬ то же врем€ они начинают культивировать те интересы, ценности и качества, которые будут сохран€тьс€ и развиватьс€ в течение всей взрослой жизни.

¬ возрасте между 35 и 45 годами происходит полное включение в мир взрослых. –одители больше не обладают контролем над людьми в этом возрасте, а их дети еще не подтвердили свою самосто€тельность.  ак выразилс€ √улд, они наход€тс€ Ђв чаще жизниї. ¬ то же врем€ они ощущают давление времени и страх, что не добьютс€ поставленных целей. ‘изические изменени€ в период средней взрослости пугают их и привод€т в уныние; отсутствие каких-либо значимых изменений в карьере заставл€ет их чувствовать себ€ взаперти. —тремление к стабильности и надежности, которое было дл€ них первостепенным в 30-40 лет, замен€етс€ потребностью в немедленном действии и результатах. ћедлить больше недопустимо. —мерть родителей и осознание собственной смертности привод€т их к мысли о посто€нной несправедливости и жизненных страдани€х. ѕознава€ негативную сторону человеческого опыта, они расстаютс€ с детской потребностью в безопасности. ќни также, наконец, могут свободно проверить и отказатьс€ от ощущени€ своей недостаточной ценности и слабости, сохран€вшегос€ с детского возраста. Ёто, как предполагал √улд, представл€ет собой полное автономное взрослое самосознание.

» в заключение. ¬ажно помнить, что теории, акцентирующие внимание на периодах или стади€х, способствуют пониманию процесса развити€ взрослых. ќднако существуют некоторые причины не принимать их однозначно. ¬о-первых, представление о стади€х приводит к тому, что некоторые устойчивые аспекты личности, существующие во взрослом возрасте, ускользают от внимани€ исследо-

√лава 13. –анн€€ взрослость: физическое и когнитивное развитие 597

вателей. ¬о-вторых, эти теории удел€ют мало внимани€ непредсказуемости жизненных событий (Neugarten, 1979). ¬-третьих, до сих пор большинство участников исследований были мужчинами, а исследователи, как правило, сосредоточивали свое внимание на одних и тех же возрастных группах: индивидах, родившихс€ в первой половине XX столети€.

–азличные теоретические взгл€ды на основные задачи взрослого возраста обобщены в табл. 13.4.

“аблица 13.4 ќпределение основных задач взрослого возраста отдельными теоретиками

Ёриксон ѕродолжение развити€ чувства идентичности; разрешение кризиса интимности и изол€ции
√улд ќтбрасывание ложных предположений о зависимости и прин€тие ответственности за свою жизнь; развитие компетентности и признание личных ограничений
’ейвингхерст Ќачало семейной жизни и карьеры
 еган —труктурирование и переструктурирование смысловых систем
Ћэйбови-¬иф –азвитие автономного и независимого прин€ти€ решений
Ћевинсон –азвитие предварительной структуры жизни и осуществление перехода 30-летнего возраста и других переходов; включает в себ€ определение мечты, поиск наставника, развитие карьеры и установление близости с особым партнером
ѕери ѕрогресс от дуалистического к реалистическому мышлению
–игел ƒостижение диалектического мышлени€
Ўейо √ибкое приложение интеллектуальных способностей к достижению личных и профессиональных целей Ч период достижений

 онтрольные вопросы к теме

Ђѕериодизаци€ и задачи развити€ у взрослыхї

Х “еори€ ’ейвингхерста основана, прежде всего, на разрешении кризиса интимности и изол€ции.

Х — точки зрени€ теории Ћевинсона о периодах жизни взрослых, как мужчины, так и женщины определ€ют свою мечту и ищут наставника.

Х — точки зрени€ теории периодизации жизни взрослых Ћевинсона, дл€ развити€ в период взрослости как у мужчин, так и у женщин наилучшим критерием €вл€етс€ хронологический возраст.

Х ¬ теории √улда основное внимание придаетс€ достижению взрослыми уверенности в себе и прин€тию себ€.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 403 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

Ќеосмысленна€ жизнь не стоит того, чтобы жить. © —ократ
==> читать все изречени€...

2086 - | 1828 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.013 с.