Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕериодизаци€ жизни мужчин по Ћевинсону




ƒаниэл Ћевинсон (Levinson, 1978, 1986) провел в —Ўј большое исследование развити€ взрослых; его участниками €вл€лись 40 мужчин в возрасте от 35 до 45 лет, выбранные из различных этнических и профессиональных групп. ¬ течение нескольких мес€цев эти люди занимались самонаблюдением. ќни изучали свои переживани€, установки и жизненный опыт и рассказывали о своих наблюдени€х в процессе интервью. ¬месте с воссозданием биографий этих мужчин Ћевинсон и его коллеги изучали также биографии таких великих людей, как ƒанте и √анди, с целью определени€ процесса развити€ в период взрослости. “ем не менее объективные тесты и шкалы исследователи не использовали. ¬ целом подход Ће-винсона в значительной степени отличаетс€ от позиции ‘рейда (глава 2). “еори€ Ћевинсона ориентирована также на традиционные роли и взаимоотношени€ мужчин и женщин; вопрос о возможности применени€ данной теории за их пределами требует дальнейшего обсуждени€.

»сследователи определили три основных этапа жизненного цикла мужчин, которые позднее, как обнаружилось, сопоставимы с подобными этапами в жизни женщин (см. далее).  аждый из них длитс€ примерно от 15 до 25 лет (рис. 13.6). Ќа прот€жении каждого этапа человек создает то, что Ћевинсон называет структурой жизни. Ёта модель выполн€ет функции как границы между внутренним и внешним миром индивида, так и средства, с помощью которого личность строит взаимоотношени€ с окружающей средой. —труктура жизни в основном состоит из социальных взаимоотношений и взаимоотношений с окружающей средой и включает в себ€ то, что личность приобретает благодар€ этому, что должна вкладывать в них. Ёти взаимоотношени€ могут возникать с отдельными индивидами, группами, системами или даже с объектами. ” большинства мужчин основными €вл€ютс€ рабочие и семейные взаимоотношени€. ¬ определенном возрасте люди начинают исследовать сложившиес€ у них системы жизни. «атем они создают новую структуру, состо€щую из их текущих потребностей, котора€ доминирует до тех пор, пока личность не Ђвырастаетї из нее и не начинает этот процесс заново.

Ћевинсон основное внимание удел€л исследованию периода жизни от 35 до 45 лет, однако он обнаружил, что зрелость и способность к адаптации в этом возрасте во многом определ€ютс€ ростом личности на начальном этапе, стадии Ђновичкаї, продолжающейс€ от 17 до 33 лет (не показан на рисунке). ¬ —оединенных Ўтатах это, как правило, возраст решени€ конфликтов подросткового периода, поиска своего места во взрослом обществе, выработки стабильных и предсказуемых стереотипов поведени€. Ќачальна€ стади€, согласно Ћевинсону, подраздел€етс€ на три периода: ранний переход во взрослость (примерно от 17 до 22 лет); проникновение в мир взрослых (от 22 до 28 лет) и переход через рубеж 30-летнего возраста (от 28 до 33 лет).  ризисы развити€ происход€т в случае возникновени€ трудностей у индивида в тот или иной период.

ƒл€ достижени€ истинной взрослости, по мнению Ћевинсона, необходимо решить четыре задачи развити€: 1) сформулировать, что собой представл€ет взрос-

590 „асть IV, ¬зрослость

–ис. 13.6. Ётапы жизни по Ћевинсону

лость и что необходимо дл€ ее достижени€; 2) найти наставника; 3) начать строить карьеру; 4) установить близкие отношени€.

ќпределение мечты. ¬ период раннего перехода во взрослость мечта мужчины о достижении ее не об€зательно св€зана с реальностью. ќна может заключатьс€ в особенной цели, такой как получение ѕулитцеровской премии1, грандиозной мечте стать кинопродюсером, финансовым магнатом либо знаменитым писателем или спортсменом. Ќекоторые мужчины имеют более скромные стремлени€, такие как стать квалифицированным мастером, местным философом или люб€щим семь€нином. Ќаиболее важным аспектом мечты €вл€етс€ ее способность придавать человеку вдохновение. ¬ идеале молодой человек начинает структурировать свою взрослую жизнь реалистичным и оптимистичным способом, что помогает ему реализовать свою мечту. Ѕесплодные фантазии и недостижимые цели не способствуют росту.

≈жегодные награды за выдающиес€ достижени€ в драме, литературе, музыке и журналистике, учрежденные по завещанию ƒжозефа ѕулитцера (Joseph Pulitzer), издател€ New York World. Ч ѕримеч. перев.

√лава 13. –анн€€ взрослость: физическое и когнитивное развитие 591

«наки успешного карьерного роста

ћечта может не реализоватьс€ не только в св€зи с ее иллюзорностью, но и вследствие отсутстви€ возможностей, родителей, иначе планирующих будущее своего ребенка, из-за таких индивидуальных черт, как пассивность и леность, недостатка приобретенных специальных умений. ¬ этом случае молодой человек может начать овладевать профессией, котора€ беднее его мечты и не содержит в себе, с его точки зрени€, ничего магического. —огласно Ћевинсону, подобные решени€ вызывают посто€нные конфликты в области карьеры и снижают энтузиазм, объем затраченных на работу усилий. Ћевинсон предположил, что те, кто стараетс€ добитьс€ по крайней мере некоторого компромисса, хот€ бы частично реализуют свою мечту, с большей веро€тностью испытают чувство завершенности. ќднако сама мечта также подвержена изменени€м. ћолодой человек, вступающий в период перехода в раннюю взрослость с надеждой стать звездой баскетбола, позже получит удовлетворение от работы тренера, не соедин€€ воедино, таким образом, все элементы своей мечты.

ѕоиск наставника. Ќа пути следовани€ к своей мечте молодым люд€м большую помощь могут оказать наставники. Ќаставник исподволь внушает уверенность в себе, раздел€€ и одобр€€ эту мечту, а также передава€ умени€ и опыт. ¬ качестве покровител€ он может содействовать карьерному росту ученика. “ем не менее главной его функцией €вл€етс€ обеспечение перехода из взаимоотношений родителей и детей в мир равных взрослых. Ќаставник должен вести себ€ в некоторой степени как родитель, придержива€сь авторитетного стил€, сохран€€ тем не менее достаточно сочувстви€ дл€ преодолени€ разрыва между поколени€ми и выравнивани€ отношений. ѕостепенно ученик может достичь чувства автономии и компетентности; он может со временем догнать своего наставника. ќбычно наставник и молодой человек на этом этапе расстаютс€.

ѕостроение карьеры. ѕомимо создани€ мечты и приобретени€ наставника юноши сталкиваютс€ со сложным процессом формировани€ карьеры, который не определ€етс€ только выбором профессии. Ћевинсон предполагал, что эта задача развити€ охватывает весь начальный период, когда молодой человек пытаетс€ определить себ€ в профессиональном плане.

”становление близких отношений. ‘ормирование близких отношений также не начинаетс€ и не заканчиваетс€ Ђзнаковымиї событи€ми заключени€ брака

592 „асть IV. ¬зрослость

и рождени€ первого ребенка.  ак до, так и после этих событий молодой человек изучает самого себ€ и свое отношение к женщинам. ќн должен определить, что ему нравитс€ в женщинах, а что женщинам нравитс€ в нем. ≈му необходимо оценить свою силу и слабость в сексуальных отношени€х. ’от€ некоторые самонаблюдени€ подобного рода происход€т уже в подростковом возрасте, такие вопросы, тем не менее, став€т в тупик молодых людей. — точки зрени€ Ћевинсона, способность к серьезному романтическому сотрудничеству возникает только после 30 лет. ¬ажные взаимоотношени€ с женщиной-вдохновительницей удовлетвор€ют потребности, сходные с потребностью в св€зке наставникЧученик. “ака€ женщина может помочь молодому человеку реализовать свою мечту, дава€ ему на это разрешение и вер€, что у него есть то, что дл€ этого необходимо. ќна помогает ему войти в мир взрослых, поддержива€ взрослые надежды и относ€сь терпимо к зависимому поведению или другим недостаткам. —огласно Ћевинсону, потребность мужчины в женщине-вдохновительнице снижаетс€ позже, на этапе перехода середины жизни, к тому времени, когда большинство из них достигают высокой степени автономии и компетентности.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 406 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

„еловек, которым вам суждено стать Ц это только тот человек, которым вы сами решите стать. © –альф ”олдо Ёмерсон
==> читать все изречени€...

443 - | 458 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.