Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 огнитивный рост или спад?




ќчевидными последстви€ми обучени€, запоминани€, решени€ проблемных ситуаций и других когнитивных процессов, используемых нами в процессе роста, €вл€етс€ накопление более широкой базы знаний; мы больше узнаЄм о себе, а также о физическом и социальном мире вокруг нас.  акие изменени€ происход€т в тех структурах, которые мы называем интеллектом, когнитивными или интеллектуальными способност€ми? ѕродолжаетс€ ли когнитивное развитие после подросткового возраста?

„еткие доказательства этого отсутствуют, особенно в отношении наличи€ определенных периодов развити€. –анее теоретики и исследователи утверждали, что интеллектуальные способности достигают своего максимума в возрасте около 20 лет, однако теперь очевидно, что это заключение основано на неправильной интерпретации ограниченных данных исследований, доступных в то врем€. Ќапример, в одном исследовании, проводившемс€ во врем€ ѕервой мировой войны, все призывники проходили проверку с помощью набора тестов дл€ проверки интеллекта под названием армейский тест јльфа. ћладшие по возрасту новобранцы Ч в возрасте от 15 до 25 лет Ч показали в среднем лучшие результаты по сравнению со старшими. ¬ нескольких других исследовани€х, проведенных в 1930-х и 1940-х годах, были получены сходные результаты. Ћюди старшего возраста посто€нно набирали меньше баллов в сравнении с теми, кто был моложе. ¬ чем была ошибка этих исследований? ѕроблема заключалась в самом армейском тесте јльфа, который €вл€лс€ Ђбыстрымї тестом по принципу ЂкарандашЧбумагаї1, разработанным дл€ оценки большого числа рекрутов в максимально короткие сроки, но не об€зательно с максимальной точностью.  роме того, этот тест делал упор скорее на вербальные навыки, чем на базовые логические умени€. ¬ целом, так как в этом исследовании примен€ли межгрупповой подход, с помощью теста измер€лись различи€ между возрастными группами, а не их развитие (глава 1). »наче говор€, старшие взрослые св€заны с иными историческими контекстами (особенно люди с невысоким уровнем образовани€), что приводит к более низким средним показател€м в тестах, хот€ это и не имеет тесной св€зи с тем, каким уровнем интеллекта они могли обладать.

¬ конце 1940-х годов применение исследовател€ми тестов интеллекта и метода лонгитюда позволило получить более глубокое представление о проблеме. ќбычно отмечалось некоторое улучшение результатов выполнени€ тестов интеллекта в период 20-30 и 30-40 лет, а затем наблюдалась их стабилизаци€ примерно около 45 лет (Whitbourne, 1986b). Ћонгитюдные исследовани€ позволили также предположить, что есть тенденци€ к повышению результатов тестов интеллекта при непрерывном образовании взрослых (Schaie, 1983), что объ€снимо, если мы вспомним, что с помощью этих тестов прежде всего измер€ют учебные знани€ и умени€.

 акие когнитивные способности в наибольшей степени развиваютс€ в период ранней взрослости? Ќекоторые умени€ достигают своего максимума к возрасту около 20 лет; они включают в себ€ быстроту действий, непроизвольную пам€ть, манипул€ции с формой и другие паттерны. Ёто может быть вызвано биологиче-

¬ид психологических тестов, дл€ проведени€ которых не нужны особые приспособлени€ за исключением заполн€емых испытуемыми бланков дл€ ответов. Ч ѕримеч. перев.

582 „асть IV. ¬зрослость

скими факторами; кроме того, их развитие может объ€сн€тьс€ тем, что студенты ежедневно развивают и практикуют эти умени€. ќтметим также, что определенные дисциплины св€заны с определенными мыслительными способност€ми. Ќапример, у психологов прежде всего развиваютс€ навыки веро€тностного мышлени€, так как они часто имеют дело со статистическими методами; напротив, гуманитарии склонны демонстрировать развитые навыки письменного анализа и изложени€. ¬ любом случае, люди разного возраста, а особенно с 30 до 60 лет, выполн€ют умственные действи€ лучше при обучении специфическим когнитивным умени€м, таким как методы логического мышлени€ и обработка информации (Wills, 1990).

¬ соответствии с этим те навыки и умени€, которые чаще используютс€, сохран€ютс€ в лучшей форме, чем длительно не употребл€вшиес€. Ќапример, у архитекторов зрительно-пространственные умени€ долго остаютс€ на уровне выше среднего (Salthouse, Babcock, Skovronek, Mitchell & Palmon, 1990; Salthouse, Mit-chel, 1990). ƒругие когнитивные способности, особенно аналитическое и логическое мышление, обычно продолжают развиватьс€ в течение всего периода жизни. “ем не менее, в насто€щее врем€ не€сно, какие именно когнитивные способности претерпевают изменени€ и каким образом. ћы вернемс€ к этим вопросам в главах 15 и 17.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 402 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

Ќаука Ч это организованные знани€, мудрость Ч это организованна€ жизнь. © »ммануил  ант
==> читать все изречени€...

1399 - | 1253 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.