Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ёто главные темы главы. √лава 13. –анн€€ взрослость: физическое и когнитивное развитие 561




√лава 13. –анн€€ взрослость: физическое и когнитивное развитие 561

–азвитие продолжаетс€ в течение всей жизни. ’от€ некоторые ученые придерживаютс€ мнени€, что существуют распознаваемые стадии развити€ во взрослом возрасте, процессы развити€, протекающие в зрелые годы, отличаютс€ от процессов, происход€щих в детстве и в подростковом периоде. »зменени€ в мышлении, личности и поведении взрослых значительно меньше завис€т от хронологического возраста или от специфических биологических изменений, чем от личностных, социальных и культурных воздействий или событий. —оциальные изменени€, культурные запросы молодых взрослых могут поддерживать, развивать или разрушать шаблоны поведени€, заложенные в подростковые годы. Ќеобходимо принимать решени€ и преодолевать трудности, исход€ из повседневной жизни. ќтличительным признаком зрелости €вл€етс€ способность реагировать на изменени€ и приспосабливатьс€ к новым услови€м. ѕозитивное разрешение противоречий и проблем €вл€етс€ основой зрелой взрослой де€тельности (Datan, Ginsberg, 1975). Ќе все взрослые развивают одинаковые способы взаимодействи€ со средой, структурируют свою жизнь одним и тем же путем. Ёти пути могут существенно различатьс€, и поэтому между взрослыми меньше общего, чем между детьми.

“ем не менее мы видим, что в процессах развити€ у взрослых есть нечто общее. ’от€ у взрослых людей не существует этапов физического развити€, сравнимых с периодом полового созревани€, и нет четких когнитивных стадий, у них существуют определ€емые культурой социальные характеристики, такие как роли и взаимоотношени€, которые €вл€ютс€ частью семейного и профессионального циклов. —оциальное и эмоциональное развитие сочетаетс€ с постепенными физическими изменени€ми, происход€щими в течение взрослого возраста, а также с ростом объема знаний, умений и опыта. Ќа них оказывают вли€ние неожиданные травматические событи€, которые могут иметь место как на личном, так и на социокультурном уровне.

¬ыбор времени таких социальных действий, как брак, рождение и воспитание детей, выбор карьеры, широко варьирует у разных людей и от одной культуры к другой. “о, как различные индивидуумы реагируют на эти событи€, равно как и природа ролей, исполн€емых ими, различаютс€ в зависимости от требований и ограничений конкретной культуры. Ќекоторые социальные действи€, а также св€занные с ними изменени€ нормативны, остальные €вл€ютс€ идиосинкразическими. Ќормативные событи€, изменени€ происход€т в относительно определенное врем€ и €вл€ютс€ общими дл€ большинства людей специфической возрастной группы. ќни обычно не св€заны с чрезмерным стрессом. „еловек обладает временем дл€ планировани€; кроме того, часто он может получить социальную поддержку и осмыслить событи€ при помощи существующих культурных перспектив. ѕримерами таких событий могут быть поиск первой работы и разлука с родительским домом.

Ќапротив, идиосинкразические событи€ и изменени€ могут произойти в любой момент. Ќапример, к ним относ€тс€ потер€ работы, внезапна€ смерть супруга, начало серьезного заболевани€ или Ч позитивное событие Ч выигрыш в лотерею. “ак как эти ситуации часто непредвидимы заранее и другие не могут эмоционально разделить их с нами, они привод€т к стрессу и к необходимости серьезной реорганизации как личной, так и социальной жизни человека.

¬ этой главе, помимо исследовани€ физического и когнитивного развити€ в период ранней взрослости, будут затронуты некоторые вопросы, рассматривае-

562 „асть IV, ¬зрослость

мые в последующих главах. ћы рассмотрим фундаментальные концепции и теории взрослого развити€, останавлива€сь более подробно на определении учеными пон€ти€ взрослости. ƒалее мы обратимс€ к анализу проблемы ранней взрослости как с точки зрени€ физического развити€, так и когнитивного функционировани€, рассматрива€ как непрерывность, так и изменени€. ћы узнаем, существуют ли определенные стадии когнитивного развити€ взрослых, а также характерные черты взрослого познани€, взаимодействующего с социальным и личностным развитием. ¬ заключение мы обратимс€ к некоторым задачам развити€ ранней взрослости.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 502 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

ƒаже страх см€гчаетс€ привычкой. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

648 - | 510 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.