Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ћетодика изучени€ мимической моторикиї √. ј. ¬олковой




÷ель: определить особенности выражени€ эмоциональных состо€ний.

ќрганизаци€: ребенку предлагаетс€ изобразить эмоциональное состо€ние. Ђя скажу какое эмоциональное состо€ние нужно изобразить, а ты изобразишьї

Ј–адость

Ј√русть

Ј”дивление

Ј√нев

Ј»спуг

Ј—трах

2. ћодификаци€ методики У»зучение понимани€ эмоциональных состо€ний людей, изображенных на картинкеФ (Ќикишина ¬.Ѕ. ѕрактическа€ психологи€ в работе с детьми с задержкой психического развити€: ѕособие дл€ психологов.- ћ.: √уманит. »зд. ÷ентр ¬Ћјƒќ—, 2003.- 128 с.- (—пециальна€ психологи€).

÷ель: изучение понимани€ эмоциональных состо€ний людей.

—тимульный материал: портретные картинки с изображением детей и взрослых, у которых €рко выражено эмоциональное состо€ние как основных эмоций (радость, страх, гнев, горе), так и их оттенков.

»нструкци€: ребенку последовательно показывают портретные картинки с изображением детей и взрослых и задают вопросы: Ђ ак чувствуют себ€ люди изображенные?  ак ты догадалс€ об этомї.

ќбработка результатов проводитс€ по обобщенным критери€м.

ћаксимальна€ оценка за методику 40 баллов.

 

3. ћодификаци€ теста Ђ–аспознавание эмоцийї (авторский тест). („ередникова “.¬. ѕроверьте развитие ребенка: 105 психологических тестов.- —ѕб.: –ечь, 2004. -304 с.)

÷ель: ѕроверка способностей распознавани€ различных видов простых и сложных эмоций.

–ебенку предлагаетс€ рассмотреть 5 р€дов картинок с изображени€ми различных персонажей, св€занных между собой какой-либо эмоционально значимой ситуацией. ¬ каждом случае ребенку необходимо пон€ть эти взаимосв€зи на основе анализа эмоциональных состо€ний, отраженных в мимике каждого из героев ситуации. ¬се картинки предложенных —итуаций сопровождают специальные вопросы, которые направл€ют ребенка в поисках нужного изображени€.

–€д 1. »нструкци€. –ебенку говор€т: Ђѕосмотри на этих гномиков и догадайс€, кто из них испугалс€ мишку?ї

–€д 2. –ебенка спрашивают: Ђ— кем из гномиков подружитс€ девочка? ѕочему?ї

–€д 3. –ебенка спрашивают: Ђѕочему выражение лица у „ебурашки?ї -и потом: Ђ„то он чувствует на первой картинке? Ќа средней? ¬ конце?

–€д 4. –ебенка прос€т: Ђѕокажи здесь самую любознательную мартышку (если ребенок не понимает слово Ђлюбознательна€ї, можно по€снить: которой что Ц то интересно, что Ц то ее занимает, удивл€ет, привлекает)ї.

–€д 5. –ебенка спрашивают: Ђ ак ты думаешь, удалось вороне достать черв€чка из трубки или нет и почему?ї- и потом: Ђѕосмотри внимательно на ворону, котора€ улетела, что она чувствует?  ак ты думаешь почему?ї

ќбработка результатов проводитс€ по обобщенным критери€м.

ћаксимальна€ оценка за методику 20 баллов.

 

ћетодика є 1

»зучени€ мимической моторики

»м€ Ёмоци€ ¬ыразительность и полнота воспроизведени€ образа эмоции —амосто€тельность ќбщее количество баллов
ѕолное (мимика и пантомимика) выразительное воспроизведение образа эмоции (3) Ќеполное (мимика) выразительное воспроизведение образа эмоции (2) Ќеполное (мимика) невыразительное воспроизведение образа эмоции (1) Ќе воспроизводит образ эмоции (0) ¬ыполн€ет задание самосто€тельно (2) ¬ыполн€ет задание при помощи навод€щих вопросов (1) ¬ыполнить задание не может (0)
»ль€ Ѕ. –адость √русть ”дивление √нев »спуг —трах                
ёра √. –адость √русть ”дивление √нев »спуг —трах                
ќлег ». –адость √русть ”дивление √нев »спуг —трах                
јртур  . –адость √русть ”дивление √нев »спуг —трах                
ƒима  . –адость √русть ”дивление √нев »спуг —трах                
¬лад –. –адость √русть ”дивление √нев »спуг —трах                
Ћеша ÷. –адость √русть ”дивление √нев »спуг —трах                
ћаксим ƒ. –адость √русть ”дивление √нев »спуг —трах                

8 человек имеют низкий уровень выражени€ мимической моторики;

1 человек имеет средний уровень выражени€ мимической моторики;

5 человек имеет высокий уровень выражени€ мимической моторики.

ћетодика є 2

»зучение понимани€ эмоциональных состо€ний людей, изображенных на картинке

»м€ є картинки «нание правильное понимание эмоциональных состо€ний ¬ербализаци€ (умение объ€снить причину возникновени€ эмоции) ќбщее количество баллов
ѕравильно понимает и указывает эмоциональное состо€ние (2) Ќеправильно понимает и указывает эмоциональное состо€ние (1) Ќе называет эмоциональное состо€ние (0) ѕравильно объ€сн€ет причину возникновени€ эмоции (2) Ќеправильно объ€сн€ет причину возникновени€ эмоции (1) Ќе называет причину возникновени€ эмоции (0)
 ак чувствуют себ€ люди изображенные на картинке?  ак ты догадалс€ об этом
»ль€ Ѕ.                
ёра √.                
ќлег ».                
јртур  .                
ƒима  .                
¬лад –.                
Ћеша ÷.                
ћаксим ƒ.                

1 человек имеют низкий уровень понимани€ эмоциональных состо€ний людей;

7 человек имеют средний уровень понимани€ эмоциональных состо€ний людей;

высокого уровн€ не обнаружено.

 

ћетодика є 3

“ест У–аспознавание эмоцийФ

»м€ є картинки «нание правильное понимание эмоциональных состо€ний ¬ербализаци€ (умение объ€снить причину возникновени€ эмоции) ќбщее количество баллов
ѕравильно понимает и указывает эмоциональное состо€ние (2) Ќеправильно понимает и указывает эмоциональное состо€ние (1) Ќе называет эмоциональное состо€ние (0) ѕравильно объ€сн€ет причину возникновени€ эмоции (2) Ќеправильно объ€сн€ет причину возникновени€ эмоции (1) Ќе называет причину возникновени€ эмоции (0)
»ль€ Ѕ.                
ёра √.                
ќлег ».                
јртур  .                
ƒима  .                
¬лад –.                
Ћеша ÷.                
ћаксим ƒ.                

Ќизкого уровн€ не обнаружено;

4 человека имеют средний уровень способности распознавать различные виды простых и сложных эмоций;

4 человека имеют высокий уровень способности распознавать различные виды простых и сложных эмоций.

ƒанные по 3 методикам на констатирующем этапе

»м€ ћетодика є 1 ћетодика є 2 ћетодика є 3 ќбщее количество баллов ”ровень развити€
»ль€ Ѕ.         средний
ёра √.         средний
ќлег ».         средний
јртур  .         средний
ƒима  .         средний
¬лад –.         средний
Ћеша ÷.         средний
ћаксим ƒ.         средний

 

0 Ц 29 баллов - низкий уровень развити€ представлений об эмоци€х;

30 Ц 59 баллов - средний уровень развити€ представлений об эмоци€х;

60 Ц 90 балов Ц высокий уровень развити€ представлений об эмоци€х.

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-08; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 5680 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћюди избавились бы от половины своих непри€тностей, если бы договорились о значении слов. © –ене ƒекарт
==> читать все изречени€...

2140 - | 1941 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.014 с.