Лекции.Орг
 

Категории:


Перевал Алакель Северный 1А 3700: Огибая скальный прижим у озера, тропа поднимается сначала по травянистому склону, затем...


Поездка - Медвежьегорск - Воттовара - Янгозеро: По изначальному плану мы должны были стартовать с Янгозера...


Расположение электрооборудования электропоезда ЭД4М

Самостоятельная работа. 1. Промикроскопировать демонстрационный мазок, окрашенный по Циль-Нильсену



1. Промикроскопировать демонстрационный мазок, окрашенный по Циль-Нильсену.

2. Провести обогащение (методами осаждения и флотации) мокроты.

3. Приготовить и окрасить мазок по Циль-Нильсену, промикроскопировать. Зарисовать препарат.

4. Составить алгоритм бактериальной диагностики ТМБ и НТМБ.

5. Оценить рост ТМБ на среде Левенштейна-Иенсена.

6. Оценить чувствительность микобактерий к антимикробным средствам.

7. Оценить результат РНГА при диагностике туберкулеза.

8. Изучение биопрепаратов используемых для диагностики и профилактики туберкулёза.

9.Решение ситуационных задач

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К практическому занятию № 9

ТЕМА: ВОЗБУДИТЕЛИ БАКТЕРИАЛЬНЫХ ЗООАНТРОПОНОЗНЫХ ИНФЕКЦИЙ: ЧУМЫ, ТУЛЯРЕМИИ, БРУЦЕЛЛЕЗА, СИБИРСКОЙ ЯЗВЫ, ЛЕПТОСПИРОЗА

Обоснование темы. К зооантропонозам относится ряд заболеваний человека, при которых источником возбудителя являются инфицированные животные. Среди зооантропонозов отмечены заболевания, характеризующиеся высокой контагиозностью, тяжелой клинической картиной и высокой летальностью (особо опасные инфекции - /ООИ/).

Цель обучения: раскрыть механизмы патогенеза заболеваний на основе биологических свойств микроорганизмов, показать особенности распространения инфекции, иммунного ответа организма. Дать основы лабораторной диагностики зооантропонозов.

Студент должен знать:

  • биологическую характеристику возбудителей зооантропонозных инфекций;
  • особенности факторов защиты при ООИ,
  • правила забора и транспортировки материала для лабораторных исследований при ООИ;
  • принципы лабораторной диагностики зооантропонозных инфекций.

Студент должен уметь

  1. правильно собрать материал, необходимый для диагностики инфекции;
  2. выбрать адекватные методы исследования;
  3. правильно оценить результаты лабораторных исследований.

Вопросы для самоподготовки

1. Понятие о зооантропонозах. Таксономическая характеристика микроорганизмов, вызывающих зооантропонозы.

2. Общая характеристика возбудителей бактериальных зооантропонозных инфекций: Yersinia pestis, Bacillus anthracis, Brucella melitensis, Brucella abortus, Brucella suis, Francisella tularensis, Leptospira interrogans.

3. Факторы патогенности возбудителей зооантропонозных инфекций. Патогенез чумы, сибирской язвы, туляремии, бруцеллеза.

4. Реакция иммунной системы, формирование иммунного ответа при зооантропонозах.

5. Механизмы использования факторов защиты при работе с возбудителями ООИ.

6. Принципы лечения. Направления специфической и неспецифической профилактики зооантропонозных инфекций.

7. Методы микробиологической диагностики зооантропонозов: экспресс-диагностика, бактериологическая и генетическая диагностика зооантропонозных инфекции, биологическая и иммунологическая диагностика зооантропонозов.

 

Вопросы для самоконтроля

  1. Возбудители зооантропонозных заболеваний как средства биологической войны.
  2. Понятие о сапронозах.

3. Перечислите факторы патогенности возбудителей ООИ.

4. Какие возбудители размножаются внутриклеточно в организме человека? Какие иммунные реакции при этом развиваются?

5. Какие животные являются резервуаром возбудителей и переносчиками
инфекции?

  1. Какие возбудители зоонозных инфекций являются гидробионтами?
    Перечислите пути передачи зоонозных инфекций.
  2. Какая категория людей подвергается наибольшему риску заражения туляремией и сибирской язвой?

8. Охарактеризуйте факторы защиты от возбудителей ООИ.

  1. Опишите вид и правила забора материала при зоонозных инфекциях.
  2. Опишите экспресс-диагностику чумы с использованием противочумного бактериофага.
  3. Какие признаки позволяют отдифференцировать J.pestis от других иерсиний?
  4. Опишите кровяно-капельную реакцию при диагностике туляремии.
  5. Чем отличается реакция Райта (диагностика бруцеллеза) от обычной
    развернутой реакции агглютинации?
  6. Как и для чего ставится реакция кольцеприцитации по Асколи?
  7. Опишите вид колоний возбудителей сибирской язвы на плотной и жидкой питательной среде.
  8. Почему для вакцинации от зоонозных инфекций используются
    преимущественно живые вакцины?

 





Дата добавления: 2015-05-07; просмотров: 247 | Нарушение авторских прав


Рекомендуемый контект:


Похожая информация:

  1. I. Самостоятельная работа с информационными источниками
  2. II. Самостоятельная работа студентов
  3. II. Самостоятельная работа студентов. 1. Письменная контрольная работа по рецептуре
  4. А. Потенциальная энергия. Б. Работа. В. Мощность. Г. Давление. Д. Коэффициент полезного действия
  5. А. Работа. Б. Количество теплоты. В. Внутренняя энергия. Г. Удельная теплоемкость при постоянном объеме. Д. Удельная теплоемкость при постоянном давлении
  6. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. Лабораторная работа. Планировка жилой зоны
  7. Возбуждение уголовного дела - самостоятельная и обязательная стадия, ее понятие и значение
  8. Диагностическая контрольная работа. По алгебре и началам анализа
  9. Дознание. Это самостоятельная (вторая) форма предварительного расследования, призванная играть значительную роль в досудебном производстве по уголовным делам
  10. Заочная форма обучения. (на базе высшего образования) № п/п Наименование разделов и тем Виды занятий, часы Самостоятельная работа Экзамен Всего часов
  11. И воспитательная работа. Продолжение работы по воспитанию у занимающихся устойчивого интереса к занятиям физической культурой и спортом
  12. И воспитательная работа. Специфика психологической подготовки в группах третьего года обучения обусловлена развитием психических свойств и качеств


Поиск на сайте:


© 2015-2019 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.002 с.