Цели -ознакомление учеников с переломным моментом в истории нашего государства – становлением России как империи, сопровождающимся коренными преобразованиями во всех сферах жизни общества.
| Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов |
| Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы. | 4 1 3О ткрытки с видами Санкт-Петербурга. – Какой город изображён на этих открытках? - Знаете ли вы, как давно он был построен? – Россия владела устьем реки Невы 800 лет. Всё это время здесь было только болото, городов не было. На доске: До начала XVIII века в устье Невы были дремучие леса и непроходимые болота. – Но в начале XVIII века за несколько лет в устье Невы возникает Санкт-Петербург – город-порт, новая столица России. На доске: В начале XVIII века в устье Невы возникает город Санкт-Петербург. – До XVIII века города не было, а потом он вдруг возник! Зачем нужно было тратить столько сил, чтобы построить город в заболоченном устье Невы? 3– Вдруг столицей России станет не Москва, а другой город. - Такое событие может произойти без значимой причины? (Нет.) При царе Петре 1, в начале XVIII века, такое событие произошло! Будем искать причины! Посмотрим на реку времени Российской истории на с. 26–27. - Что вы видите на рубеже XVII–XVIII веков? (Река ударяется о камень «Преобразования Петра I» и круто меняет своё направление. Начинается новый этап истории государства – Российская империя.) – Одно из таких преобразований – возведение новой столицы России. Но мы не знаем, зачем царь Пётр это сделал. Посмотрите на карту России XVI–XVII веков (с. 53). - К каким морям имела выход Россия в XVI–XVII веках? Река Нева впадает в Балтийское море. - Зачем Петру I понадобилась новая крепость в устье Невы? - Что послужило причиной других преобразований? (Наверное, чтобы завоевать выход к Балтийскому морю?) – Зачем были нужны преобразования? – Какие преобразования проведены? – Был ли завоеван выход к Балтийскому морю? | Познавательные УУД 1.Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2.Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД 1.Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4.Умение работать в паре и в группах. |
| ΙΙ. Совместное открытие знаний. Поиск решения проблемы. | 2 4 7 3 3 1. Укрепление Российского государства. - Что представляла собой Россия к концу XVII века? Читают текст на с. 66–67 – от начала текста фрагмента «Морские ворота России» до слов «…отставать от наиболее сильных и развитых государств». - Почему Пётр I начинает преобразования в стране? (Чтобы догнать другие страны.) – Найдите в тексте (с. 67), какие преобразования были проведены? (Поработать в группах по распечатанным текстам из детских энциклопедий. Цель работы – понять, в каких сферах жизни общества были проведены реформы.) Ученики перечисляют реформы, записываем их под 2 вопросом плана. – В результате реформ государство окрепло? (Да.) – Рассмотрите рисунки на с. 67 – Петровские реформы. - Как царь Пётр проводил реформы? Цель работы по иллюстрациям – расширение образных представлений детей о значении реформ Петра I для жизни простых людей, предоставление сведений, необходимых для осознания цены реформ. Общая цель деятельности – узнать, как изменилась жизнь простых людей за время преобразований Петра. Словесное описание каждого рисунка, начиная с чтения его «легенды». К 1 картинке (люди, насильно забранные в солдаты): - Кем мог быть человек, которому вручают мундир, до того, как его забрали в солдаты? - С кем он мог расстаться, когда его забирали на службу?» К сведению учителя При Петре служба солдат была фактически пожизненной, и человек, которого отрывали от семьи, мог вернуться в неё только инвалидом. Крестьяне и горожане, согнанные на заводы и строительства, были приписаны к ним и не могли их покинуть. 2. Выход России к морю. – Для чего Пётр I приказал построить флот и укрепить армию? Проверка версий осуществляется по тексту на с. 68. – Какому государству принадлежали земли, интересующие Петра I? - Чем закончилась война? Иллюстрация на с. 68, где показаны некоторые события Северной войны. - Какие важнейшие события войны со Швецией изображены на этих иллюстрациях? Благодаря Петру I в России произошло множество изменений: · появилась новая столица государства, · новые государственные символы (торговый и военно-морской флаги), · укрепилось положение России на международной арене (были созданы сильные армия и флот, велась активная торговля). В Россию пришли новые времена. Около вопроса плана (был ли завоеван выход к Балтийскому морю?) можно поставить знак «+». – Как вы думаете, за что подданные называли своего царя Петра I «Отцом Отечества»? – Опираясь на выделенный жирным шрифтом текст, найдите на с. 69, как изменилось название Российского государства после победы над Швецией. (Российская империя.) | Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
| ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний. | 2 1 41 4 6 Работа в группах. – Зачем нужно было тратить столько сил, чтобы построить город в заболоченном устье Невы? Вывод: Пётр I переносит столицу в Санкт-Петербург, на северо-западе России во времена Петра происходят важнейшие государственные события – создание флота, завоевание выхода в Балтику, развитие торговли со странами Западной Европы. Работа в учебнике. – Как ты думаешь, могли ли важные преобразования в государстве проходить легко для народа? Многие преобразования Петра I были неизбежны и необходимы, но в то же время народ, ради которого должны производиться все перемены, жестоко пострадал в годы правления Петра I. Использовать вопросы в учебнике после темы. Работа в РТ: задания № 1, 2 Н (самостоятельно), задание № 1, 2 П (работа в парах). | Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. |
| ΙV. Домашнее задание. | Задания РТ к теме 13, которые не были выполнены в классе. Творческое задание: 1. Объясни фразу «Санкт-Петербург – морские ворота России». 2. Найди изображение герба Санкт-Петербурга. Что он символизирует? | |
| V. Итог урока. | – Что нового узнали? – Что показалось особенно интересным сегодня на уроке? |
К СВЕДЕНИЮ УЧИТЕЛЯ
