Конфликт между мотивами и необходимость выбора возникают в различных ситуациях, по разным причинам:
· Выбор одного из двух физически несовместимых действий и стоящих за ними желаний.
· Необходимость выбора одной из целей обусловленных разными актуальными мотивами.
· Конфликт между желаемой целью и последствиями действия.
· Конфликт между социально заданной целью и личными мотивами и др.
Мотивационные конфликты могут иметь разное содержание.
· Конфликт между истиной и мнением большинства (эксперимент С.Аша).
· Конфликт между альтруизмом и личной выгодой.
· Конфликт между подчинением авторитету и совестью (эксперимент Стэнли Милграма).
Феноменологическое описание функциональной структуры волевого действия (С.Л. Рубинштейн):
· Актуализация потребности и побуждения к реализации мотивационного отношения.
· Поиск возможных путей для удовлетворения потребности и реализации мотивационного отношения.
· Осознание ряда возможностей удовлетворения потребности и реализации мотивационных отношений – выбор и постановка возможных целей.
· Борьба мотивов. Появление мотивов подкрепляющих или опровергающих возможности достижения целей.
· Выбор и постановка конкретных целей, принятие решения о действии.
· Волевое усилие и осуществление принятого решения.
На эмпирическом уровне воля характеризуется по наличию или отсутствию наблюдаемых у личности разнообразных «волевых качеств и свойств»:
· Целеустремленность – умение человека подчинять свои действия поставленной цели.
· Настойчивость – умение человека мобилизовать свои возможности для длительной борьбы с трудностями.
· Выдержка – умение затормозить чувства, мысли и действия, мешающие осуществлению принятого решения.
· Решительность – умение принимать быстрые и обоснованные решения и претворять их в жизнь.
· Смелость – умение побороть переживание страха и идти на оправданный риск ради достижения цели, несмотря на угрозу личному благополучию.
Риск – характеристика деятельности при неопределенности для субъекта ее исхода и возможности неблагоприятных последствий в случае неуспеха.
Различают ситуативный и надситуативный риск.
· Организованность – планирование и упорядоченная организация своей деятельности.
· Самостоятельность – умение ставить цели и действовать на основе своих взглядов и убеждений, не поддаваясь влиянию различных отвлекающих факторов.
7.3 Развитие волевой сферы в онтогенезе
Младенческий возраст – формирование произвольных движений.
Ранний возраст – превращение слова в средство регуляции поведения.
Дошкольный возраст – переход к внутренней речевой регуляции поведения.
Младший школьный возраст: волевая активность усиливается и развивается преимущественно через внешнюю совместную активность с другими людьми; растет роль внутренней активности в организации волевых действий.
Старший подростковый возраст наиболее сенситивен к развитию волевых качеств: а) самостоятельных внутренних волевых усилий; б) произвольных форм самостоятельной организации поведения и деятельности.
Юношеский возраст – расширение пространственно-временных перспектив в реализации мотивационных отношений.
Тема 8
Теории произвольной регуляции поведения и действий
Физиологические структуры, связанные с произвольной и волевой регуляцией.
· Зоны двигательной, кинестетической чувствительности в постцентральной извилине.
· Моторные зоны в области передней центральной извилины (гигантские пирамидные клетки Беца) и пирамидные нервные волокна.
· Премоторные зоны коры головного мозга: «кинетические мелодии» и навыки.
· Префронтальные участки коры мозга.
· Центры речи в коре левого полушария мозга (у правшей): зоны Брока и Вернике.
8.1. Психофизиологические и психологические механизмы и теории организации и регуляции произвольных предметно-практических и умственных действий.
Рене Декарт: понятие о рефлексе.
И.П. Павлов: механизмы безусловного и условного рефлекса.
Бихевиоризм: механизмы классического и оперантного обусловливания.
· Классическое обусловливание (по И.П. Павлову) – тип научения, при котором нейтральный раздражитель начинает вызывать реакцию после того, как он многократно сочетается с безусловным раздражителем (подкреплением).
· Оперантное обусловливание – тип научения, которое имеет место, когда организм получает подкрепление в результате самостоятельных активных поисковых действий.
Этология: механизмы инстинктивных и приобретаемых форм поведения.
Инстинктивные компоненты поведения:
· Представляют автономные или полуавтономные последовательности двигательных актов.
· Запускаются в строго определенных обстоятельствах в соответствии с определенной хронологической последовательностью (линейной, циклической, путем чередования с другими компонентами поведения).
· Могут включаться в рамки различных поведенческих программ (в поведении животных, способных к научению).
Механизмы и факторы, определяющие особенности инстинктивных компонентов поведения:
Внутренние факторы:
· Биологические ритмы функционирования организма.
· Текущие потребности, которые определяют психофизиологическое состояние животного и побуждение к выполнению определенных инстинктивных действий.
· Врожденные психофизиологические механизмы реализации инстинктивных действий.
Внешние факторы:
· Ключевые раздражители (релизеры): свойства предметов, особенности ситуации, которые служат сигналами для осуществления определенной формы инстинктивного поведения.
Различают: а) пусковые ключевые раздражители, которые «запускают» реализацию строго определенных инстинктивных движений; б) направляющие ключевые раздражители – таксисы – врожденные ориентирующие компоненты поведенческих актов организма, способы пространственной ориентации в направлении благоприятных условий среды:
