Младенческий возраст

Исходные эмоциональные состояния связаны с органическими состояниями и потребностями и переживаются в форме эмоционального возбуждения; затем удовольствия – неудовольствия.

Эмоции и переживания приобретают предметную отнесенность.

Появляются предметные и функциональные переживания.

· Первые ситуативные предметные и функциональные эмоции: удовольствие противопоставленное отвращению, радость противопоставленная гневу и страху появляются в период между 3 и 6 месяцами (Фресс, Пиаже, 1975, с. 138).

Раннее детство.

Расширяется диапазон переживаемых эмоций разной модальности.

Ревность в сочетании с гневом и страхом появляется в возрасте 12-18 месяцев (Фресс, Пиаже, 1975, с. 138).

Появляются первые социальные эмоции: смущение, стыд, гордость, вина.

Дошкольный возраст.

Между 2 и 5 годами к гневу добавляются эмоции разочарования и зависти, а к страху – тревожность и стыд (Фресс, Пиаже, 1975, с. 138).

Эмоциональные состояния и процессы начинают осознаваться, путем их фиксирования в словах. Появляется умение выразить свои чувства и переживания с помощью слов.

· Появление эмоционального предвосхищения.

· Появление способности контролировать и регулировать свое внешнее поведение и выражение эмоциональных отношений при возникновении эмоциональных состояний.

Младший школьный возраст.

Формирование устойчивых обобщенных предметно отнесенных эмоций – высших чувств.

Способность понимать и осознавать эмоциональные переживания других людей.

Подростковый возраст.

Формирование способностей самостоятельно изменять и совершенствовать сферу эмоциональных переживаний и отношений.

Способность контролировать свое поведение в сложных эмоциогенных ситуациях.

 

 

Объяснения эмоциональных процессов в психологии. Теории эмоций

 

Тема 5

Теоретические походы к анализу и объяснению эмоциональных явлений. Биологические и психофизиологические теории эмоций

Анализ генезиса функционально-структурной организации эмоциональной сферы у животных и у человека – признается одной из самых сложных проблем современной психологии. При многообразии теорий (гипотез) наблюдается большое количество альтернативных позиций. В отечественной психологии также отсутствует целостная теория эмоциональных явлений. Вместе с тем, ряд теорий и гипотез могут рассматриваться как взаимно дополнительные и согласующиеся с контекстом культурно-исторического деятельностного подхода к анализу и объяснению психических явлений.