Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


¬ставка. –азвитие мозговых св€зей после ¬авилонской башни




¬ мозге новорожденного ребенка около ста миллиардов нейронов и более п€тидес€ти триллионов синаптических св€зей. »з восьмидес€ти тыс€ч различных генов, из которых складываетс€ человеческий генотип, приблизительно половина участвует в формировании центральной нервной системы и позвол€ет ей нормально функционировать. «а несколько первых мес€цев жизни ребенка количество синаптических св€зей возрастает до тыс€чи триллионов, однако способность мозга образовывать новые св€зи постепенно уменьшаетс€. ’от€ мозг способен устанавливать новые св€зи на прот€жении всей жизни человека (иначе мы не смогли бы ничему научитьс€), многие нервные системы, особенно системы воспри€ти€ €зыка, к концу определенного периода детства утрачивают пластичность. Ќапример, слухова€ карта, ответственна€ за различение фонем, полностью складываетс€ у ребенка приблизительно к году.

¬ течение первых мес€цев жизни, иногда уже с мес€чного возраста, дети способны распознавать целый р€д категориальных особенностей фонем, в том числе фонем, не вход€щих в их родной €зык (Jusczyc, 1997). ”же с первого мес€ца жизни ребенка слуховые нейроны коры головного мозга крайне чувствительны к стимул€ции слуха и обрабатывают полученную информацию в соответствии с определенной схемой, присущей человеку от рождени€. ¬ четыре с половиной мес€ца дети уже хорошо различают звуковую структуру собственных имен и решительно отдают им предпочтение перед другими проверочными словами.

Ўестимес€чные дети могут различать каждую фонему в таких различных €зыках, как хинди и нслакампкс (индейский €зык, чьи особые сочетани€ согласных не в состо€нии различить никто, кроме его носителей) (Werker & Desjardins, 1995). — шести мес€цев дети отдают предпочтение словам, просодическа€ структура которых совпадает со структурой слов их родного €зыка (Jusczyc, 1997). ¬ семь с половиной мес€цев дети способны различить звуковую структуру определенных слов в контексте беглой речи.   дев€ти мес€цам дети €вно предпочитают слышать родную речь. ¬ дес€ть мес€цев дети улавливают различи€ между фонемами родного €зыка и постепенно утрачивают способность улавливать различи€ между фонемами других €зыков. —обственно говор€, к этому времени дети тер€ют почти две трети способностей, которыми обладали в шесть мес€цев (Werker & Desjardins, 1995).

 огда ребенок слышит образцы звуковых сочетаний, присущих своему родному €зыку, в его мозге срабатывают определенные группы нейронов, ответственные за ту или иную фонему (Jusczyc, 1997). ќпределенные пучки нейронов реагируют только на определенные сочетани€ звуков, вроде Ђмаї. ≈сли один звук хорошо отличим от другого, как Ђрї и Ђлї в английских словах Ђrowї и Ђlowї, пучки нейронов, ответственные за идентификацию звуков, удалены друг от друга. ≈сли в каком-либо €зыке звуки считаютс€ фактически идентичными (в €понском €зыке Ђrowї и Ђlowї не различаютс€), две группы нейронов расположены так близко, что ребенок с трудом различает эти фонемы. —лухова€ карта мозга ребенка формируетс€ к году, и после этого он или она сможет различать другие, новые фонемы, только если услышит их многократно, потому что группы нейронов, ответственные за эти звуки, не сформировались. »ными словами, дети станов€тс€ функционально глухими к звукам, не присутствующим в их родном €зыке. —вободных нейронов, способных реагировать на новые фонемы, в мозге постепенно становитс€ все меньше. —ледовательно, с каждым годом изучение нового €зыка становитс€ все более сложной задачей.

“от факт, что в результате раннего развити€ слуховых нейронов коры головного мозга врожденна€ широкодиапазонна€ сенситивность выборочно отбрасываетс€ и уступает место гораздо более узкому спектру фонетической сенситивности, может несколько про€снить проблему €зыковой эволюции. ѕочему развитие нервной системы делает дополнительный скачок, хот€ и так пон€тно, что изначально существовала генетическа€ программа, позвол€юща€ создать слуховую систему, способную переводить звуки речи в значимые перцепционные категории? ѕочему драгоценна€ энерги€ развити€ тратитс€ на то, чтобы приобрести узконаправленные способности в одном определенном €зыке или диалекте? ѕочему этот вид нервной организации настолько пластичен?

Ёта система функционирует неограниченно, что позвол€ет сделать следующий вывод: она возникла дл€ того, чтобы соответствовать запросам быстро измен€ющейс€ слуховой системы коммуникации. ≈сли слухова€ коммуникаци€ (пра€зык/€зык) возникла только дл€ того, чтобы обеспечить обмен информацией между членами определенной группы, система работала бы более эффективно, если бы фонетические/семантические различи€ были сведены до минимума. ћодель развити€ нервной системы, обеспечивающей €зыковые способности, достаточно €сно показывает, что система возникла именно дл€ того, чтобы соответствовать посто€нно измен€ющемус€ €зыковому окружению. ѕри системе коммуникации, в которой знаки и их референты посто€нно мен€ютс€, обычный естественный отбор становитс€ бессмысленным. —хема действует только в том случае, если мы развиваем другой вид естественного отбора, отмеченный ƒарвином, а именно, половой отбор Ч особый отбор, завис€щий от выбора женщины.

 акими же критери€ми отбора, обеспечившими €зыковую эволюцию, пользовались первобытные женщины? Ќа основании того, что известно о теперешних критери€х выбора партнера, можно предположить, что, возможно, существовали особые словесные Ђэкспозицииї, свидетельствовавшие об уме, творческих способност€х, доброте, преданности и об€зательности. ¬озможно, бесконечный процесс отбора все новых творческих словесных экспозиций в какой-то момент просто перестал существовать. »наче посто€нно вводились бы новые варианты произношени€ уже существующих слов (посмотрите, как современные поэты и певцы пользуютс€ поэтическими вольност€ми, измен€€ произношение слов), а также совершенно новые слова, обозначающие новые пон€ти€. Ќекоторые теоретики предполагают, что первобытные про€влени€ ухаживани€ не произносились, а пелись. Ёто объ€сн€ет другую таинственную особенность человека Ч музыкальные способности (см. вставки Ђ„ерез призму дарвинизмаї в главах 5 и 6).





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-07; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 402 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћибо вы управл€ете вашим днем, либо день управл€ет вами. © ƒжим –он
==> читать все изречени€...

2039 - | 1769 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.