Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—тадии развити€




Ќа прот€жении первых мес€цев жизни дети осуществл€ют коммуникацию при помощи жестов, выражений лица и так называемых Ђдолингвистических про€влений речиї, к числу которых относ€тс€ плач (он представл€ет из себ€ не одно голосовое про€вление, а набор несколько отличающихс€ друг от друга звуков, каждый из которых обладает своим значением), гуление (сюда же относ€тс€ резкие булькающие звуки) и смешки. ¬озраст от трех до шести мес€цев Ч так называема€ стади€ лепета. ƒети всего мира, независимо от их принадлежности к какой-либо определенной культуре, в одно и то же врем€ проход€т эту стадию развити€, даже если они глухи от рождени€. Ћепет складываетс€ из непроизвольного произнесени€ фонем, а фонемы Ч это основные звуки, на базе которых возникает €зык. ¬ английском €зыке приблизительно 36 фонем. ќднако дети, проход€ через стадию лепета, не ограничиваютс€ лишь фонемами, вход€щими в состав их родного €зыка, а, как правило, издают и звуки, в него не вход€щие.  огда стади€ лепета подходит к концу, звуки, издаваемые ребенком, в основном свод€тс€ к фонемам €зыка, на котором разговаривают люди, его воспитывающие. ≈сли ребенок глухой, его лепет постепенно сходит на нет, и через некоторое врем€ он почти перестает издавать звуки. ƒети с нормальным слухом, благодар€ посто€нному закреплению навыка, начинают разговаривать на экспрессивном жаргоне Ч так называютс€ высказывани€, содержащие определенный смысл, которые уже звучат как предложени€, с паузами, изменением интонаций и ритма.

ѕериод от дев€ти до двенадцати мес€цев оказываетс€ дл€ детей решающим. ¬ это врем€ их способность различать отдельные фонемы кардинально мен€етс€. ¬ начале этого периода дети могут различать похожие фонемы, не относ€щиес€ к их родному €зыку, но к концу этого периода способность детей различать фонемы ограничиваетс€ только родным €зыком. “акое сокращение объема способностей мозга про€вл€етс€ не только в €зыке Ч считаетс€, что оно характерно дл€ целого р€да поведенческих категорий. ƒл€ описани€ этого €влени€ используетс€ термин Ђнейронный дарвинизмї или Ђнейронное упрощениеї (Edelman, 1987). —огласно теории, объ€сн€ющей это €вление, в человеческом мозге изначально присутствует излишек нейронов и нейронных св€зей, но продолжают функционировать только часто использующиес€ св€зи. —в€зи, которые не используютс€, просто распадаютс€. “аким образом, именно благодар€ сокращению количества нейронов и нейронных св€зей мозг развиваетс€, оптимальным образом приспосаблива€сь к окружающей среде.

¬ возрасте около года ребенок произносит слова вроде Ђмамаї и Ђпапаї, а также про€вл€ет понимание некоторых других слов и простых указаний. —ловарный запас детей 15-18 мес€цев составл€ет от дес€ти до двадцати слов. ¬ это врем€ дети изъ€сн€ютс€ так называемыми цельными фразами Ч произнос€т одно слово, подразумева€ завершенную мысль. ќт полутора до двух лет дети используют фразы из двух слов и говор€т на так называемом Ђтелеграфном €зыкеї, когда дл€ общени€ используютс€ короткие и простые слова.   двум годам дети используют уже около 300 слов и начинают строить фразы из трех или четырех компонентов. ” детей в возрасте около двух с половиной лет наиболее быстро увеличиваетс€ словарный запас Ч в среднем они осваивают около 50 новых слов в неделю. ѕредложени€ и словосочетани€, которые в это врем€ используют дети, больше не €вл€ютс€ дословными повторени€ми речи взрослых. —оздание совершенно новых предложений объ€сн€етс€ способностью детей к бесконечной их генерации. ѕри этом дети не только создают новые предложени€, но и демонстрируют глубокое понимание правил грамматики. ћногочисленные исследовани€ показали, что в это врем€ дл€ детей характерно даже чрезмерное следование правилам грамматики. Ќапример, ребенок может показать на свои ноги и сказать: Ђ—мотри Ч это пара ноговї.

  трем годам словарный запас детей достигает тыс€чи слов. ѕо крайней мере, 80% их высказываний пон€тны посторонним люд€м. ”ровень использовани€ грамматики приближаетс€ к уровню взрослых, хот€ возможны случайные оговорки.   четырем годам €зык вполне устанавливаетс€, в разговоре дети стро€т целые предложени€, использу€ предлоги, местоимени€, прилагательные и наречи€.   п€ти годам дети используют трехсложные слова и говор€т св€зным текстом. ƒальнейшее €зыковое развитие €вл€етс€ скорее усовершенствованием полученных навыков, а не приобретением новых.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-07; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 332 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„то разум человека может постигнуть и во что он может поверить, того он способен достичь © Ќаполеон ’илл
==> читать все изречени€...

688 - | 611 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.