Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


„астотность характеристик Ч возможности обобщени€




¬се вышеприведенные примеры применени€ контент-анализа объедин€ет одно Ч с помощью него исследователи выходили на производител€ информации, на его характеристики. »ными словами, этот метод продемонстрировал свои очевидные возможности с помощью анализа текста Ч продукта де€тельности человека, группы людей или института Ч определенным образом охарактеризовать, квалифицировать самого автора (конкретного человека, редакционный коллектив и т. д.). ¬ то же врем€ текст давал нам представление об источнике, откуда в сознание масс могут проникнуть определенные стереотипы, предпочтительные модели поведени€, знани€ о политических де€тел€х, о разных сторонах социального общежити€.

Ќекоторые исследователи распростран€ют свои выводы относительно јудитории или  оммуникатора на более широкую социальную реальность, т. е. выход€т за пределы собственно коммуникативной ситуации.

268 „асть III —оциологические исследовани€ звеньев коммуникативного процесса

»стории контент-анализа известен на этот счет очень красноречивый случай. јнглийский исследователь ј. ƒжордж, анализиру€ во врем€ ¬торой мировой войны содержание нацистской пропаганды, в частности, высказывани€ партийных лидеров третьего рейха, обратил внимание на то, что в этих высказывани€х обнаружилось резко возросшее количество оптимистических утверждений относительно дальнейшего хода войны. јналитик располагал в это врем€ сведени€ми, почерпнутыми из других источников (обзоры и прогнозы экспертов, военных специалистов), т. е. сведени€ми, которые Ч это важно отметить дл€ нас сейчас Ч €вл€лись экстралингвистическими, не были вз€ты из газет. —опоставление этих данных со своими позволило ему прогнозировать предсто€щие бомбардировки территории јнглии снар€дами Ђ‘ј”-2ї1.

Ќадо сказать, что историки анализа содержани€ позднее отказывали этому исследованию в праве называтьс€ в полной мере контент-аналитическим, точнее, объективно-научным анализом содержани€. Ётот анализ они Ђпроводили по ведомствуї специфическому, занимающемус€ сбором информации из самых разных источников... “ем не менее, нужно отдать должное возможност€м, которые тут продемонстрировал и контент-анализ: выводы о более широкой общности на основании исследовани€ чисто текстовой продукции.

ƒействительно, иногда полезно обратитьс€ к источникам, имевшим хождение в той или иной социальной общности, чтобы охарактеризовать ее документально.

ћы сегодн€ достаточно абстрактно воспринимаем такие характеристики советской системы, как ее ориентаци€ на государственную регламентацию личной жизни; приоритет государственных, а не личных интересов. Ќо вот несколько свидетельств эмпирического характера. —оциологи факультета журналистики ћ√” в 1976 г. проанализировали газету одного из районов –€занской области. ”кажем лишь на один фрагмент из этого исследовани€: ЂЋичность по€вл€етс€ в 79 % всех материалов, однако в 76% случаев из указанных 79% речь идет о личности в сфере производства, о выполнении ею производственных заданий, т. е. о личности как субъекте производственной де€тельности. ќна выступает как носитель единственной функции Ч производственной. ¬ р€де

√лава 10 јнализ содержани€ массовой коммуникации ____________ 269

случаев человек выступает в материале просто как средство достижени€ хоз€йственного успехаї '.

¬ одной из передач Ђ иносерпантинаї (30.09.1990) прошел материал о контент-анализе... нашего родного отечественного ЂЅуквар€ї, т. е. текста, формирующего личности наших самых юных сограждан. ѕо словам авторов, в примерах ЂЅуквар€ї совершенно отсутствуют представители умственного труда; представлен только физический труд; индивид фигурирует здесь только в двух возрастных категори€х (из младшего возраста Ч сразу в труд€щиес€); совершенно не представлены семейные отношени€...

ћноголетний мониторинг информационной телевизионной программы Ђ¬рем€ї (1984-1987 гг.) показал, что все случаи по€влени€ на экране жизнеде€тельности советского человека можно свести:ї к Ђматериально-вещнымї сферам (56 %), управленческой де€тельности (32 %), трудовой де€тельности, св€занной с произволе гвом материальных ценностей (20 %) и приобретением трудовых навыков (4 %);

* к социально-политическим сферам (44 %) Ч выступлени€ на собрани€х, в том числе сами выступлени€ по телевидению (38%), тема участи€ в ¬еликой ќтечественной войне (4 %), депутатска€ де€тельность (2 %).

ћало что можно добавить к этой разносторонней информации. ƒобыта€ в ходе разных исследований, она €рко характеризует общество, в котором была обнаружена.

»сследователь русской литературы ј. «ападов в своих трудах говорит о том, что ј. ѕушкин, знаком€ читателей с геро€ми, неименно отмечал, какие книги они люб€т: Ђѕрием этот был полезен прежде всего потому, что имена авторов и названи€ книг позвол€ли лаконично и четко наметить культурный фон действи€, ввести в историческую обстановку, указать признаки эпохиї2.

јнализ рекламы (case study)

≈ще один аналогичный пример. ћы много говорим о положении женщины в современном обществе. ќ чем свидетельствует инфор-

маци€, обнаруженна€ американскими исследовател€ми в большом массиве рекламы с помощью контент-анализа? ¬ажно отметить, что эта информаци€ никаким другим методом не могла бы быть обнаружена1.

¬ ходе исследовани€ вы€снилось, что мужчины и женщины в качестве пользователей товаров, рекламируемых основными коммерческими телесет€ми —Ўј, четко закреплены за определенными местами в социальном пространстве, когда в качестве такового выступает... жилище (табл. 15).

“аблица 15





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-06; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 514 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќеосмысленна€ жизнь не стоит того, чтобы жить. © —ократ
==> читать все изречени€...

518 - | 455 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.