Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


¬озраст: от рождени€ до восемнадцати лет. ћногие современные дети имеют посто€нный доступ к электронным средствам информации и развлечени€м Ц от телевизора в спальне до видеоигр в дороге




 

ћногие современные дети имеют посто€нный доступ к электронным средствам информации и развлечени€м Ц от телевизора в спальне до видеоигр в дороге. ¬ —Ўј средний ребенок начинает смотреть телевизор в 5-мес€чном возрасте, еще не уме€ самосто€тельно сидеть.   седьмому классу 82% детей выход€т в онлайн.

ћозг вашего ребенка настроен на поиск и сортировку новой информации, потому что выживание наших предков часто зависело от наблюдени€ за изменени€ми в окружающей среде Ц от по€влени€ льва до нового выражени€ на лице подруги. Ќо что происходит с нашим мозгом, когда получение новой информации становитс€ слишком простым? Ќаше общество вы€сн€ет это по мере того, как »нтернет обрушивает на нас лавину фактов и идей.

»сследователи еще не знают всех последствий знакомства детей с посто€нным потоком мощных стимулов, так как нова€ среда массовой информации по€вилась сравнительно недавно. ƒавайте начнем с основных концептуальных принципов, установленных дес€тилети€ми неврологических исследований.

Ќа всем прот€жении этой книги мы подчеркивали, что развитие мозга вашего ребенка зависит от широко доступных сенсорных стимулов, помогающих определить, какие нервные св€зи будут сохранены или утрачены. ≈сли характер этих стимулов резко измен€етс€, мы можем ожидать последствий дл€ развити€ мозга. ¬ случае с новыми средствами массовой информации немногочисленные эксперименты подтвердили эту идею, хот€ и не полностью. Ќам известно, что вли€ние электронных развлечений на мозг зависит от деталей. Ќапример, от того, занимаетс€ ли ваш ребенок пассивным просмотром телепрограмм или активно играет в видеоигры, в каком возрасте это происходит и какими зан€ти€ми ребенок пренебрегает из-за этого.

¬ любой момент повседневной жизни решение о том, кака€ информаци€ заслуживает нашего внимани€, €вл€етс€ далеко не простым. Ќаш мозг вынужден сочетать способность к глубокому сосредоточению на конкретной проблеме со способностью к быстрому переключению внимани€, если происход€т важные перемены. ƒл€ поддержки этого равновеси€ восход€щее внимание Ц сознательное направление хода ваших мыслей Ц должно соперничать с нисход€щим вниманием ќбычно сознательно направл€емое внимание называют произвольным (т.е. направл€емым волей), а неосознанное, автоматическое Ц непроизвольным. Ц ѕрим. ред., автоматически отвлекающим вас на внезапные событи€, например чей-то крик или звонок мобильного телефона. ¬еро€тно, вы испытывали моменты, когда одна система преобладала над другой: либо ваша сосредоточенность была такой глубокой, что вы не слышали, как плачет ваш ребенок, либо вас так часто отвлекали, что вы ни на шаг не могли продвинутьс€ в текущей работе.

—истема нисход€щего внимани€ функционирует с рождени€. ќна формируетс€ раньше, чем система восход€щего осознанного внимани€, которое может захватывать контроль на короткое врем€ к концу 1-го года жизни и продолжает улучшатьс€ как минимум до 10 лет, а возможно, и в подростковом возрасте. Ётот разрыв в формировании двух систем объ€сн€ет, почему маленькие дети легче отвлекаютс€, чем старшие.  ак мы говорили в главе 13, исполнительные функции мозга €вл€ютс€ главным компонентом самоконтрол€ и развиваютс€ по мере накоплени€ опыта.

ќсновной принцип нейронаук гласит, что наш мозг лучше делает то, чем он занимаетс€ чаще всего. ¬идеоигры прекрасно иллюстрируют этот принцип, так как дети обычно провод€т сотни или даже тыс€чи часов за играми, требующими быстро определ€ть мишени и отличать их от других отвлекающих факторов. ƒафна Ѕовелье и ее коллеги показали, что эти усили€ улучшают скорость реакции и визуальное внимание при решении многих задач. ’от€ вы можете подумать, что видеоигры тренируют примитивное нисход€щее внимание, на самом деле улучшение эффективности в основном св€зано с восход€щим вниманием.   сожалению, такой эффект оказывают только активные видеоигры вроде ненавистных дл€ родителей Ђстрел€локї.

Ёти изменени€ €вл€ютс€ пр€мым следствием видеоигр. ћожно подумать, что люди с развитым визуальным вниманием будут более склонны к видеоиграм, но это лишь путаница причины со следствием. »сследователи исключили такую интерпретацию. “ак, в экспериментах студенты колледжа, не имевшие регул€рной практики игр, получали задание играть в компьютерные игры (например, Grand Theft Auto или Call of Duty).  онтрольна€ группа провела такое же количество времени, игра€ в неактивные видеоигры (Tetris и The Sims). “ренировка улучшила некоторые аспекты визуального внимани€, но лишь у той группы, котора€ играла в активные видеоигры. ” них также повысилась чувствительность к контрасту (способность различать слабые контуры, например автомобили в тумане), и этот эффект продолжалс€ еще годы после тренировок. »гравшие студенты колледжа реагировали быстрее неигравших, безотносительно к количеству ошибочных реакций.

—ходные эксперименты нельз€ проводить над детьми, поскольку будет неэтично подвергать их насилию, присутствующему в видеоиграх. ћы полагаем, что если между детьми и студентами колледжа существует различие, оно заключаетс€ в том, что молодой мозг более пластичен, чем мозг почти взрослого человека. »сследователи ищут игры без элементов насили€ с похожими благотворными эффектами, но пока их поиски не увенчались успехом.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-09-20; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1572 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќеосмысленна€ жизнь не стоит того, чтобы жить. © —ократ
==> читать все изречени€...

523 - | 457 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.