| Историческая эпоха | Педагогическая парадигма | Педагогический процесс |
| С древних эпох до конца ХХ в. | Научно-технократическая | Доминирующее воздействие педагога на воспитанника как объект педагогического процесса; сообщение отчужденных от личности знаний с необходимостью их последующего воспроизведения и внешней оценки в режиме «знает – не знает». |
| Конец ХХ в. – ХХI в. | Личностно-ориентированная | Взаимодействие педагога и воспитанника в процессе творческой познавательной деятельности и демократического общения с учетом потребностно-мотивационной сферы и индивидуальных особенностей личности, на основе выбора компонентов педагогического процесса и рефлексии собственного развития |
Примерный перечень вопросов, рассматриваемых на семинарских (практических) занятиях
1. Педагогика как наука. Объект, предмет и основные категории педагогики.
2. Отрасли педагогических знаний.
3. Общекультурное значение педагогики.
4. Методология педагогики. Основные педагогические принципы. Методы педагогических исследований.
5. Образовательные парадигмы в мировой педагогической практике.
Вопросы для обсуждения, задания, тест
1. В чем заключатся особенность педагогики как науки?
2. Что общего между отраслями педагогики и чем они отличаются?
3. Объясните основные задачи педагогики на современном этапе.
4. Обоснуйте связь педагогики с физиологией, психологией, социологией, культурологией и философией.
5. Педагогика высшей школы разрабатывает вопросы обучения и воспитания студентов вузов. Сформулируйте основные задачи педагогики высшей школы и попробуйте рассмотреть их возможное решение на примере вуза, в котором Вы обучаетесь.
6. Определите, к каким принципам педагогики относятся данные закономерности. Прокомментируйте сущность данных закономерностей:
- обучающиеся должны понимать, что все в мире подчинено законам и что знание законов необходимо каждому живущему в современном обществе;
- необходим учет биологического, психического и социального в процессе обучения и воспитания;
- формирование и развитие личности невозможно без формирования учета идей, мнений, интересов, традиций, культуры других людей;
- при организации педагогического процесса важен учет национальных, региональных условий, а также половых, возрастных и других признаков;
- важно воспитание человека высокой культуры и духовного «Я»;
- обучение и воспитание должно ориентировать личность на самоопределение и самовоспитание;
- образование должно формировать способность личности к интеграции в социальную среду через освоение системы социальных ролей и создание открытой воспитательной системы;
- взаимодействие педагога и воспитанника – залог успешного решения педагогических задач;
- образование является открытой социальной системой, объединяющей процесс обучения, воспитания и социализации.
Тест
Установите соответствие между функциями и задачами современной педагогики:
| Функции | Задачи |
| А) описательная Б) объяснительная В) прогностическая Г) прикладная Д) оценочная | 1. экспертиза и анализ результатов педагогических исследований и их внедрение в педагогическую практику 2. разработка новых технологий, методик, приемов, средств, форм, систем, моделей 3. выявление закономерностей, принципов, правил обучения и воспитания 4. предвидение дальнейшего развития педагогической теории и практики 5. изучение, обобщение и описание практического опыта воспитания и обучения. |
Темы докладов и рефератов
1. Возникновение и развитие педагогики в древнем мире.
2. Сократ - автор эвристической беседы как метода обучения и воспитания.
3. Развитие педагогики в Средневековье и эпоху Возрождения.
4. Ян Амос Коменский – основатель педагогики как науки.
5. Педагогические идеи Джона Локка, Жан-Жака Руссо и Иоганна-Генриха Песталоцци.
6. И. Гербарт – создатель теории воспитывающего обучения и многостороннего интереса к педагогической цели.
7. Роль К.Д. Ушинского в истории развития педагогической мысли ХIХ века.
8. П.Ф. Лесгафт – создатель системы физического воспитания детей и взрослых.
9. Джон Дьюи – основатель прагматической педагогики.
10. Вклад А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского в советскую педагогику.
11. Народная и научная педагогика.
Литература: 11, 14, 18, 46, 58, 70, 79
