Организационная структура урока. Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия) Формируемые способы

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

I. Организация начала урока

– Подарите улыбку друг другу. Прислонитесь друг к другу ладошками. Что вы почувствовали, приветствуя друг друга? (Тепло.) – Давайте сохраним теплую обстановку на протяжении всего урока

Дети улыбаются, приветствуют друг друга и настраиваются на работу

Имеют учебно-познавательную мотивацию, планируют учебное сотрудничество

II. Актуализация знаний

– Второй раздел учебника называется «Народная мудрость». – Как вы понимаете выражение «народная мудрость»? – Прочитайте в учебнике название цветка и его ле- пестков. – Все это жанры устного народного творчества, или фольклора. – Что же такое фольклор? – Почему народное творчество сравнивается с живым цветком? – Попытайтесь сформулировать цель нашего урока. – Посмотрите, какой у нас красивый цветок. И все его лепестки-жанры мы не сможем охватить за один урок, а продолжим знакомство на последующих уроках

Высказывают свое мнение. Работают с иллюстрацией в учебнике, читают название цветка и его лепестков. Высказывают свое мнение. – Народное творчество дошло до наших дней, оно живо, поэтому фольклор называют живым цветком. – Изучить жанры устного народного творчества

Строят речевые высказывания. Осуществляют самоконтроль. Умеют слышать и слушать. Осуществляют анализ, целеполагание, прогнозирование

III. Знакомство с новым произведе- нием. Слушание и обсуждение русских народных песен

– Знакомство с фольклором начинается с первых дней жизни человека. Как вы думаете, что это за жанр? – Оказывается, народное творчество входит в нашу жизнь очень рано, намного раньше, чем мы овладеваем родной речью. – Для маленьких детей мамы, няни поют колыбельные песни. Это песни, которыми убаюкивают ребенка. Слова в них ласковые, певучие, в них нет резких взрывных звуков. В таких песнях чаще всего действуют воркующие гули, домовитые ласточки, уютно мурлыкающий кот. В этих песнях говорится о тишине и покое. – Давайте послушаем одну из таких колыбельных песен. – Для чего детям поют колыбельные песни? – А кто из вас знает колыбельные песенки? – Как их надо исполнять? – Кто сочинял колыбельные песни? – Но народ сочинял не только колыбельные песни. У каждого народа есть хороводные, свадебные, праздничные песни. Эти песни живут в народе много-много лет. И дошли они до наших дней. – Давайте с вами послушаем русские народные песни и узнаем, к каким музыкальным жанрам они относятся. – В учебнике вы можете ознакомиться с текстом рус-ской народной песни «Я с горы на гору шла…». – Послушайте, как она звучит, и постарайтесь определить, к какому музыкальному жанру она относится. – Как надо читать эту песню – плавно или быстро? Поясните свой ответ. – Прочитайте, выделяя голосом повторяющиеся слова. – Как художник показал, что это русская народная песня? – Какие краски он выбрал? Почему? – Какие строчки из песни подходят к иллюстрации? Предлагает конкурс на самое выразительное чтение

– Колыбельная песня. Прослушивают колыбельную песню. – Детям поют колыбельные песни, для того чтобы защитить их от темных сил, убаюкать. Вспоминают песни, которые им пели мамы, бабушки. – Спокойно, плавно, ласково, тихо. – Народ. Слушают песни, выполняют первое задание (соотносят название песни с мелодией). – Историческая, хороводная, плясовая, протяжная, рекрутская, наигрыш. Слушают песню. – Это хороводная песня. Читают по частям. – Надо читать плавно, потому что это хороводная песня. Читают, выделяют слова. – Нарисовал девочку в русском сарафане. – Светлые, нежные. Высказывают свои предположения. Выразительно читают

Осуществляют осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Умеют слышать и слушать. Осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков. Владеют диалогической (монологической) речью. Формулируют и аргументируют свое мнение, учитывают разные мнения. Соотносят звучание и на-звание. Осуществляют смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации

Физкультминутка

Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно и сильнее. По коленочкам ударили Тише, тише, тише.

Наши ручки, поднимайтесь Выше, выше, выше. Наши ручки закружились, Ниже опустились, Завертелись, завертелись И остановились

Выполняют физкультминутку

Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя

IV. Закрепление изученного:работа по карточкам

– А сейчас я приглашаю в творческую мастерскую. У вас три карточки. Прочитайте задание на этих карточках и выберите только одну с тем заданием, которое вам понравилось больше

Работа по карточкам

Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей системе знаний

V. Итог урока. Рефлексия

– Как по-другому называется устное народное твор- чество? – С какими жанрами мы сегодня познакомились? – Я предлагаю вам выбрать предложение и закончить его. • Я понял, что… • Было интересно… • Было трудно… • Мне захотелось… • У меня получилось…

– Фольклор. – Колыбельная, хороводная народная песня. Заканчивают предложения по выбору (по цепочке)

Осознают важность и необходимость учения. Осуществляют само- оценку. Адекватно реагируют на трудности

Ресурсный материал

Работа по карточкам

1. Расставь строчки по порядку, чтобы получилась колыбельная песня. Не ложися на краю И утащит во лесок Баю-баюшки-баю Придет серенький волчок Под ракитовый кусток

2. Расставь строчки по порядку, чтобы получилась колыбельная песня. Прилетели журавли, Ой, люли-люли-люли! А ворота скрип-скрип, Они сели на ворота У нас Ваня спит-спит. Не будите у нас Ваню

3. Расставь строчки по порядку, чтобы получилась колыбельная песня. В речке струйки говорят К нам в окно луна глядит В небе звездочки горят Малым детям спать велит

Урок 7. Загадки народные

Тип урока: изучение нового материала
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с историей появления, видами загадок, правилами их построения; способствовать развитию умений классифицировать загадки по их видам, обобщать, сравнивать, сотрудничать, работать в малых группах, интереса к собственному творчеству; содействовать формированию у обучающихся универсальных учебных действий, воспитанию интереса к устному народному творчеству, любознательности
Планируемые результаты
Предметные: читают загадки, определяют темы загадок, выделяют ключевые слова для поиска отгадки	Метапредметные: познавательные: овладевают техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного; осознанно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют анализ; строят логическую цепь рассуждений; делают выводы; регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку; планируют свое действие; коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли	Личностные: исходя из социальных и личностных ценностей, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор; проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; высказывают свое мнение
Образовательные ресурсы:выставка рисунков, сведения о загадках, загадки, картинка с изображением снега