Организационная структура урока. Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия) Формируемые способы

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

I. Организация начала урока

Внимание, девочки! Внимание, мальчики! Заливистый школьный звонок Позвал опять на урок

Проговаривают стихотворение, правила поведения на уроке. Настраиваются на работу

Совместно договариваются о правилах поведения и общения в школе

II. Проверка домашнего задания

– Сегодня на уроке мы с вами поговорим о том, что такое Родина, как люди выражают свою любовь к родной земле. – Что обозначает это загадочное слово – Русь? – Послушайте, что об этом пишет Сергей Романовский. Русь – это страна, где много рек и озер, а русский – это человек, живущий у воды. Есть у слова Русь и еще одно значение, которое я не вычитал в книгах, а услышал из первых уст от живого человека. На севере, за лесами, за болотами встречаются деревни, где старые люди говорят по-старинному. Почти так же, как тысячу лет назад. Тихо-смирно я жил в такой деревне и ловил старинные слова... – Как автор объясняет это слово? Организует выставку рисунков

Осуществляют высказывания. Объясняют значение слова. Ученик читает текст. Рассматривают рисунки на доске

Осознанно строят речевое высказывание (устно). Осуществляют поиск и выделение необходимой информации, извлечение необходимой информации

Физкультминутка

Мы похлопаем в ладоши Сильнее, веселее. Наши ножки постучали Дружнее и сильнее.

По коленочкам ударим Тише, тише, тише. Наши ручки, поднимайтесь Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились, Ниже опустились, Завертелись, завертелись И остановились.

Выполняют физкультминутку

Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя

III. Знакомство с новым материалом. 1. Чтение произведения учителем

– Сегодня мы познакомимся с новым жанром литературы – произведением «Слово о Русской земле». – Жанр слова характерен именно для русской литературы. Он известен с глубокой древности и напоминает рус-ские напевы. «Слово…» описывает силу, красоту и мощь Руси. – Вы прослушали «Слово о Русской земле». Какие слова вам показались непонятными, устаревшими? – Как вы их понимаете?

Внимательно слушают

Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей системе знаний. Делают выводы в результате работы. Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру. Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме. Формулируют ответы на вопросы

2. Словарная работа

Горододельцы – строители городов; Пригожее – хорошее, удобное; Нынешняя – сегодняшняя, современная

Работают со словарем

3. Анализ произведения

– Что напоминает «Слово...»? – Что в этом произведении вам особенно запомнилось? – Чем удивляет и восхищает нас Русская земля? Прочи-тайте. – Как читалось «Слово...» в старину? Найдите в тексте. – Вспомните стихотворение И. Никитина «Русь». Чем похожи эти два произведения?

– Песню. – «Многими красотами дивишь ты: озерами многими, дивишь ты реками и источниками местночтимыми, горами крутыми, холмами высокими, дубравами частыми, полями дивными, зверьми различными, птицами бесчисленными, городами великими, селами дивными...» – В старину «Слово...» читалось и пелось под «игру гуслей звончатых». – Возвращают нас в старину манерой изложения, использованием старинных форм слов и оборотов

IV. Итог урока. Рефлексия

– Так что же такое Родина? – Как вы думаете, учитель, врач, шахтер, водитель любят свою Родину? – А как вы, школьники, можете выразить свою любовь к Родине? – Вы, ребята, тоже можете выразить свою любовь к родному краю своими поступками: помогать престарелым людям, хорошо учиться, принимать участие в охране природы. Будь добр к своей земле. Будь другом и защитником природы. Береги цветы, деревья, травы. Не давай в обиду животных и птиц. Этим ты поможешь сохранить неповторимую красоту края. Родина будет богатой, а народ – счастливым. – Что вам понравилось на уроке? – Что не понравилось? – Что бы вы хотели изменить?

Отвечают на вопросы учителя. Осуществляют самооценку

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения

Домашнее задание

Выучить наизусть отрывок из «Слова...»; РТ «Литературное чтение» (с. 6, задание 3)

Записывают задание на дом, задают вопросы

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить

Урок 5. С. Прокофьев «Родина».
Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…»
(дополнительное чтение)

Тип урока: комбинированный
Педагогические задачи: содействовать воспитанию нравственных качеств, распространению и преумножению ценностей русской культуры для развития патриотических чувств, любви и преданности Родине, уважения друг к другу; способствовать развитию познавательного интереса к истории Родины
Планируемые результаты
Предметные: читают вслух, про себя, выразительно; определяют тон и темп чтения; сравнивают иллюстрации к стихам о Родине; ориентируются в учебных, художественных книгах и рабочих тетрадях; осознают значимость чтения для собственного развития	Метапредметные: познавательные: овладевают навыками смыслового восприятия текста, умениями различать жанры произведений, определять темп и тон чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; осуществляют постановку и решение проблемы; регулятивные: адекватно воспринимают оценку; коммуникативные: осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия	Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания, осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Образовательные ресурсы:ребусы, пословицы, карта России; Ефросинина Л. А. Литературное чтение. 2 класс: учеб. хрестоматия: в 2 ч. М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2015^*