Организационная структура урока. Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия) Формируемые способы

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности
I. Организация начала урока	– Чтобы сегодня весь урок было хорошее настроение, давайте друг другу улыбнемся. Прозвенел уже звонок, Начинается урок! В любимом классе учимся, И все у нас наладится, И все у нас получится!	Психологически и эмоционально настраиваются на урок. Проверяют готовность к уроку: наличие тетради, учебника, пишущих принадлежностей	Владеют навыками психологической и эмоциональной настроенности на работу на уроке
II. Подготовка к первичному восприятию	– Ребята, посмотрите на слово, которое написано большими буквами на доске. (РУСЬ.) Как вы думаете, что оно означает? – Правильно вы думаете или нет, мы с вами узнаем, прочитав произведение писателя С. Романовского «Русь». Какое короткое и, казалось бы, простое название! Откройте учебник на с. 7 и внимательно послушайте. Читает рассказ. – Вам понравилось это произведение? – Какие чувства оно у вас вызвало? – Как вы представляете себе Русь?	Внимательно слушают. Отвечают на вопросы	Осознанно строят речевое высказывание (устно); осуществляют поиск и выделение необходимой информации, извлечение необходимой информации
Физкультминутка	Покачайтесь, покружитесь, Потянитесь, распрямитесь, Приседайте, приседайте, Помогайте, помогайте. Встаньте на носок, на пятку, Поскачите-ка вприсядку, Глубоко теперь вздохните, Сядьте тихо, отдохните. Всё в порядок приведите И читать, друзья, начните	Выполняют физкультминутку	Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя
III. Повторное чтение произведения и его анализ	– Чтобы лучше запомнить это произведение, мы прочитаем его еще раз. – Откуда пришло к нам слово Русь? – А как вы понимаете словосочетание «из седой древ-ности»? – Какие яркие слова из прочитанного отрывка вы выделите? – Что такое Русь, по мнению автора? Найдите ответ в тексте и прочитайте его. – Как С. Романовский объясняет значение слова Русь? – Что бы вы добавили к авторскому пониманию этого слова? – Что такое уста? – Как вы понимаете выражение «из первых уст»? – Где услышал автор второе объяснение слова Русь? – Почему С. Романовский говорит: «Тихо-смирно я жил в такой деревне и ловил старинные слова»? – С какими чувствами Анна Ивановна зашла в избу? Почему она радовалась? – Чем поразила автора встреча с хозяйкой? – Что же такое Русь? Как об этом говорит хозяйка? – Какие слова вызвали у автора радость? – Можно ли заплакать от радости? Когда? – Как же объясняется слово Русь в рассказе С. Романовского? – Как относится к своей Родине автор? А хозяйка? Прочитайте про себя последнее предложение. – Как вы понимаете словосочетание «светоносная Русь»? – А теперь прочитайте это предложение вслух и постарайтесь передать выраженную в нем любовь автора к своей Родине. – Сергей Романовский очень любит свою Родину и своими произведениями учит любить ее других. – Какие современные названия Руси вы знаете?	Один ученик начинает читать рассказ. Другой ученик продолжает. – Русь, русские, Россия, россияне. – Русь – это страна, где много рек и озер. Русь – светлое место, страна света, страна русичей, … – Место, где я родился; где живут рус-ские люди; где говорят на русском языке; страна великих городов и сел, необъятных просторов, высоких гор и рек; Родина героев… Третий ученик заканчивает читать рассказ. Отвечают на вопросы. – Родина, Земля русская, Отчизна, Отечество, Россия, Родина-мать, держава, страна, государство	Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме. Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей системе знаний. Делают выводы в результате работы. Осуществлять взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Формулируют ответы на вопросы
IV. Итог урока. Рефлексия	– Подведем итоги урока. • Я узнал… • Я научился… • Мне понравилось… • Я хотел бы узнать…	Рассказывают, что узнали, что получилось. Осуществляют самооценку	Устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом; осуществляют самоконтроль
Домашнее задание	Прочитать рассказ С. Романовского «Русь» и нарисовать свой самый любимый уголок России	Записывают задание на дом, задают вопросы	Осознают качество и уровень усвоения учебного материала

Урок 4. С. Романовский «Слово о РУССКОЙ земле»
(в сокращении)

Тип урока: комбинированный
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с новым произведением, литературоведческими понятиями, жанром литературы; способствовать развитию навыков выразительного чтения, творческой деятельности, пониманию смысла произведения, формированию умения рассуждать; содействовать воспитанию патриотизма, гордости за героическое прошлое своей Родины
Планируемые результаты
Предметные: выражают свое отношение к произведению, героям, автору; различают жанры произведений о Родине (стихи, рассказы); понимают литературу как средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций	Метапредметные: познавательные: овладевают техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; овладевают основами смыслового чтения художественных текстов; выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения; регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей; составляют план и последовательность действий; коммуникативные: осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия; высказывают свое мнение	Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания, осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; высказывают свою точку зрения; выражают свое отношение к произведению, героям, автору