Основные дефекты звука у вокалистов

Исправление вокальных дефектов

Типичные недостатки:

˗ форсирование, "гортанность" голоса, открытый или перекрытый звук;

˗ пёстрое звучание гласных, зауженные "и", "е", безопорность звучания, сиплый тремор;

˗ неточное попадание на звук (так называемые “подъезды”);

˗ зажатое или открытое звучание "верхов";

˗ нарушение вибрато, тремор, тенденция к обезличиванию тембра.

 

Способов исправления вокальных дефектов немало. Некоторые из них:

˗ верное определение типа и характера голоса;

˗ удобный для пения репертуар;

˗ снятие лишнего мышечного напряжения;

˗ применение придыхательной атаки для смягчения тембра;

˗ использование подвижных упражнений для облегчения звука;

˗ требования опоры, зевка, высокой позиции.

Но самый лучший способ – это недопущение дефектов.

Для исправления одних и тех же дефектов могут применяться разные вокальные приёмы. Одним певцам лучше помогают мышечные ощущения, другим – вибрационные.

Что делать, если голос "садится"? Надо не допускать дефектного и слишком длительного пения, после которого голос "садится", то есть устает, тускнеет, теряет звонкость, хрипнет. Это происходит в результате форсировки голоса, перенапряжения гортани, утрировки грудного тембра на высоких звуках, пения в неудобной тесситуре.

Что значит "попасть в позицию"? Как избавиться от гнусавости? Пение "в позиции" (обычно говорят: в высокой певческой позиции) предполагает фокусировку в некую точку, имеющую все предпосылки для дальнейшего её расширения. Пение "в маску" как раз и подразумевает расширение этой точки. В процессе обучения ощущение высокой певческой позиции необходимо стабилизировать.

Гнусавость (или излишняя назализация) – недостаток, который исправляется с большим трудом, особенно если вокалист довольно длительное время пел "в нос". Гнусавость может иметь различное происхождение. Она связана с неправильной работой мягкого нёба вследствие различных причин. Если гнусавость не вызвана органическими причинами (парез или гипотония мышц мягкого нёба), то её происхождение носит функциональный характер:

˗ подражание гнусавому голосу;

˗ вытягивание шеи;

˗ напряжение мышц лица;

˗ дефектная работа дыхания при пении;

˗ нестабильность в ощущении высокой певческой позиции и т.д.

От гнусавости достаточно легко избавляться, если она проявилась на начальном этапе обучения и певческой практики (у необученного вокалиста). Но если навык гнусавости закрепился, то убирать её становится трудоёмким процессом.

Заключение

Вокальное мастерство – это результат длительной работы над голосовым аппаратом, которая требует много терпения и настойчивости. Стремление к совершенству бесконечно. Это огромный, кропотливый труд. В искусстве вокала, как и в любом виде искусства, цель – воздействовать на людские мысли, чаяния, дарить чувство радости от красоты. Достичь высот в вокальном искусстве может любой. Главное – выбрать правильный путь.

Руководителю необходимо помнить, что важным моментом в работе с вокалистами является правильное соотношение между работой над отдельным навыком или упражнением и соединением этих навыков в единый комплекс выразительных средств художественного исполнения произведения.

Правильный подбор упражнений помогает выработать и закрепить каждый элемент в отдельности, а также закрепить комплекс этих навыков и умений в их совокупности. Необходимо учитывать, что нельзя сводить упражнения лишь к работе над отдельными навыками, так как при этом будет отсутствовать необходимая связь и координация между ними.

Тем не менее, нельзя учить сразу всему, не закрепляя отдельные элементы голосообразования. Это ведёт к отсутствию технической чёткости в работе голосового аппарата.

Искусство вокала требует овладения сложным комплексом художественно-технических элементов. Достигается это путём фиксации внимания вокалистов на конкретной вокально-технической задаче. При этом целенаправленный, постепенно усложняющийся музыкальный материал упражнений будет способствовать закреплению определённых навыков.

Специальные упражнения подбираются соответственно уровню певческого развития вокалистов и усложняются постепенно в процессе обучения. В процессе упражнений необходимо идти от простого к более сложному, от понятного, доступного – к более трудному. Каждое новое упражнение должно быть связано с предыдущим, опираться на него и помогать двигаться дальше, то есть упражнения подбирают в соответствии с певческой подготовкой и возможностями данного исполнителя.

Новая песня, новое упражнение, новая задача при повторении известного материала, новый методический приём в закреплении навыков, эмоциональность руководителя – всё это содействует поддержанию активности, внимания, интереса вокалиста в процессе работы.

Одно из важных условий обучения вокалу – это регулярная и последовательная работа. Нерегулярность занятий, большой временной разрыв между ними ведут к потере навыков. Случайные или редкие занятия никогда не приведут к овладению сложным искусством пения, требующим большой, упорной и последовательной работы.

 

 

Список использованной литературы

1. Апраксина О. Методика развития детского голоса. М.,1983.

2. Багрунов В. Азбука владения голосом. СПб., 2010.

3. Белоброва Е.Ю. Вокальные упражнения. М., 2007.

4. Белоброва Е.Ю. Восстановление голоса. Как не сорвать голос. М., 2008.

5. Белоброва Е.Ю. Рок-вокалист. М., 2007.

6. Белоброва Е.Ю. Техника эстрадного вокала. М., 2008.

7. Билль А.М., Богуславская Л.А. Чистый голос. Методические материалы для организаторов и педагогов детских эстрадно-вокальных студий. М., 2009.

8. Вербов А. Техника постановки голоса. Л., 1930.

9. Ганич И.А. Методика преподавания вокала. Химки, 2009.

10. Гарсиа Н. Новый вокальный курс. Практическое руководство по созданию и совершенствованию техники эстрадно-джазового певческого голоса. М., 2010.

11. Горбань Т.В. Методика вокальной работы в детской эстрадной студии. М., 2010.

12. Дмитриев Л. Основы вокальной методики. СПб.: Музыка, 2004 г.

13. Ермак Е. Упражнения для дыхания. СПб., 2004.

14. Линклэйтер К. Освобождение голоса. 1987.

15. Ломова Л.А. Методика преподавания вокала. Воронеж: ВГПУ, 2011.

16. Максимов С.Е. Всё о вокале. М., 2010.

17. Мацнева Е. Дыхание. М., 2007.

18. Морозов В. Вокальный слух и голос. Л., 1965.

19. Морозов В. Исследование дикции в пении у взрослых и детей // Развитие детского голоса. М., 1968.

20. Морозов В. Тайны вокальной речи Л., 1967.

21. Морозов В. Искусство резонансного пения. Л., 1967.

22. Романова Л.В. Школа эстрадного вокала. Спб.: Лань, 2007 г.

23. Теплов Б. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.

24. Теплов Б. Психология музыкальных способностей. М., 1947.

25. Толмачёв Ю.А., Дубок В.Ю. Музыкальное исполнительство и педагогика. Тамбов; ТГТУ, 2006.

26. http://rutracker.org

27. http://vokalistu.blogspot.com

28. http://vivaharmony.ru

29. http://www.knyazhinskaya.ru

30. http://metalugi.net

31. http://metalugi.net/c/stati/uroki-vokala?page=1

32. http://www.fusica.nl/

33. http://muzruk.info/?p=32

 

Приложение