Разгадывание зашифрованных слов

– Впереди нас ждет трудное задание. Сказочные герои не смогли с ним справиться самостоятельно. (Набор – барон, кабан – банка.)

– Значения каких слов вам непонятны? (Барон – титулованный дворянин.)

– А вот и самый знаменитый сказочный барон. Кто знает его имя? (Мюнхгаузен.)

Показ книги Распе Рудольфа Эриха «Путешествия барона Мюнхгаузена».

– Мюнхгаузен отличается острым умом, находчивостью, а самое главное… правдивостью.

– Расскажите барону Мюнхгаузену, что вы узнали на уроке, что делали. (Ответы детей.)

Браво, браво, буква Б!

Благодарны мы тебе

За березу, бал, балет,

Белоснежных роз букет,

Нежных бабочек в лугах,

Речку в тихих берегах.

Т. Синицына

– Отгадайте загадку от барона Мюнхгаузена.

Название этого животного означает «речная лошадь». Любит воду. Ему необходимо, чтобы ноги стояли на дне, а голова доставала до поверхности. Глаза, уши и ноздри расположены на голове на одном уровне. (Бегемот.)

– Совершенно верно.

Б – конечно, бегемот,

В зоопарке он живет.

Всех прохожих развлекает,

Рот огромный раскрывает.

В. Лиходед

– Теперь ваша очередь, ребята.

· Задание для нечитающих детей: чтение слогов, слов, предложений.

· Задание для читающих детей: чтение рассказа В. Голявкина «Все будет прекрасно!».

· Чтение рассказа учителем.

– Кто герой рассказа?

– Что с ним произошло?

– Почему рассказ называется «Все будет прекрасно!», а на иллюстрации мальчик совсем грустный?

· Работа в парах.

– У барона Мюнхгаузена готово продолжение, а у вас?

9. Дифференцированная работа по тетради «Я учусь писать и читать».

· Закрепление зрительного образа.

– Закрасьте в тетради те части рисунка, в которые вписана буква Б, б.

· Задание «Сообрази и запиши».

– Впишите буквы в клеточки, номера которых даны после буквы.

– Прочитайте получившиеся слова. (Береза, рябина.)

– Назовите эти предметы одним словом. (Деревья.)

– Найдите и подчеркните буквы, которыми различаются слова в парах.

– Найдите и прочитайте пары слов, в которых слова различаются количеством слогов, местом ударения, мягкостью – твердостью первых звуков.

V. Итог урока.

– Прочитайте слова, записанные красочными буквами. Какие слова в них «спрятались»? (Ябеда – еда, беда; серебро – ребро.)

– Можем отправляться домой. Скоро звонок. Ой, кто это?

Не ходите, дети,
В Африку гулять.

В Африке разбойник,
В Африке злодей,
В Африке ужасный… (Бар-ма-лей)!

– Он не выпустит нас из страны Букварии, пока мы не расскажем, что здесь делали, с кем подружились, почему нас сопровождали именно эти сказочные герои. (Ответы детей.)

Хоть крутись или вертись,

Нам без Б – не обойтись!

Т. Синицына

– Что вы знаете про букву Б?

Буква ты прекрасная,

Звонкий звук, согласная!

Т. Синицына

Урок 35
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ П, п

Цели: познакомить с буквой П, п; формировать навык чтения слов, предложений с изученными буквами; развивать речь, фонематический слух, творческое воображение

Ход урока

I. Организационный момент. Введение в тему урока.

– Отгадайте загадку.

Он с бубенчиком в руке,

В сине-красном колпаке.

Он веселая игрушка,

И зовут его… (Петрушка).

– Сегодня Петрушка поведет нас в страну Букварию, в которой мы познакомимся с новой буквой.

– Как просят воды? («Пить, пить».)

– Как пищат птенцы? (Пи-пи.)

– Как зовут отца? (Папа.)

– Назовите тему нашего урока.

В это время пеликан

Прилетел из дальних стран.

Он разинул клюв широкий

И прочел такие строки:

– Пассажирский пароход

Прямо к пристани плывет.

– Слов на букву п немало, –

Птичка пеночка сказала.

Г. Сапгир

– Какие звуки звучали чаще в этом стихотворении? (Звуки [п], [п’].)

II. Работа по теме урока.

1. Звуковой анализ слов «печка», «пушка».

– Покажите Петрушке, как вы выполняете звукобуквенный анализ слов.

– Для начала рассмотрите схемы под рисунками. Подумайте, как правильно назвать картинки. (Печка, пушка.)

– Сравните звуки, на которые указывает стрелочка. (Звуки [п], [п’].)

Знакомство с буквой П, п.

– Какой буквой можно обозначить указанные звуки? (Буквой п.)

– На что похожа буква п?

Подходящие ворота,

Проходи, кому охота!

Г. Виеру

На хоккее, на футболе

Буква П – ворота в поле.

В. Степанов

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

Ну-ка, милый, не ленись, –

Подойди и подтянись.

А. Шибаев

П – турник,

На нем гимнаст

Подтянулся 40 раз.

В. Степанов

– Замените фишки в схемах слов буквами п.

– Расскажите, как определить, сколько в слове слогов. (В слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков.)

– Определите, сколько слогов в слове «печка». А в слове «пушка»? Произнесите эти слова по слогам.

– Назовите ударный слог в словах «печка», «пушка».

Игры со словами.

– Петрушка любит игру «Добавь новую букву». Давайте сыграем.

Задание: вставьте букву п так, чтобы получилось новое слово.

ушки – пушки река – репка

очки – почки сор – спор

щека – щепка шаги – шпаги

– А теперь мы покажем Петрушке нашу игру «Живые звуки».

Задания:

– Уберите буквы, которыми записаны одинаковые звуки слов. (Буквы к, а.)

– Уберите букву, которой записаны парные по твердости – мягкости согласные звуки (п), твердый согласный звук, мягкий согласный звук.

– Назовите оставшиеся буквы. (Буквы е, у.)

– Уберите и их.

– Выложите слово «поле».

– Поднимите и покажите букву, которой обозначен звук [о].

– Покажите вторую гласную букву.

– Покажите букву, которой обозначен звук [п].

– Назовите вторую согласную букву.

– Покажите букву, которой обозначен звук [л]. (В слове есть звук [л’].)

– Назовите слова, для записи которых нам нужна будет заглавная буква П.

– Выложите слово «пила».

– Что необходимо сделать, чтобы из этого слова получилось слово «пили»? (Заменить буквы.)

– Определите, чем эти слова отличаются по звуковому составу.

– Превратите слово «пили» в слово «пилит».

– Чем различаются слова? (Количеством звуков и букв, местом ударения.)

– Превратите слово «пилит» в слово «пилот». Чем различаются слова? (Третьими звуками, буквами и – о, местом ударения.)