Чтение рассказа «Посиди тихо-тихо…» (читающие дети).
Мама принесла Тихону черепаху. Черепаха сразу же спряталась в свой домик-панцирь и затихла. Тихон решил, что черепахе холодно.
Он завернул ее в мамин халат и отнес на кухню. Но черепаха никак не хочет вылезать из своего домика-панциря. «Наверное, она есть хочет», – подумал Тихон. Он вытащил черепаху из халата и дал ей халвы. «Не хочешь халвы? Тогда вот тебе хлеб, баранки, а вот еще сахар. Тоже не хочешь? Что же тебе, черепаха, дать? Может, поймать тебе муху?»
Тут пришла домой мама. «Мама, черепахе холодно, и она не хочет ничего есть». – «Нет, – говорит мама, – черепахе не холодно. Просто она боится. Ты посиди тихо-тихо, и она вылезет из своего домика. И кормить ее нужно не хлебом, бубликами, сахаром, и не мухами, и не халвой».
– А вы, ребята, знаете, чем нужно кормить черепаху?
По Л. Успенской
Построение звуковой схемы слова «черепаха» (нечитающие дети).
– Чем Тихон кормил свою черепаху?
– А чем надо было кормить?
– Пора и нам немного «подкрепиться».
Чистоговорки: повтори и продолжи.
Ха-ха-ха, ха-ха-ха,
На обед у нас… (уха).
Хи-хи-хи, хи-хи-хи,
Дай попробовать… (ухи).
Хе-хе-хе, хе-хе-хе,
Соль одна в твоей… (ухе).
Хи-хи-хи, хи-хи-хи,
Не хочу такой… (ухи)!
Л. Успенская
6. Работа по тетради «Я учусь писать и читать».
1) Закрепление зрительного образа буквы х.
2) Чтение слов, составление словосочетаний.
Работа по учебнику.
Самостоятельное чтение сказки Л. Толстого «Белка и волк».
– Каким увидели волка и белку?
– В чем мудрость этой сказки?
III. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Какие звуки обозначает буква х?
– Когда буква х обозначает мягкий согласный звук? А когда твердый?
Урок 41
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Ц, ц
Цели: познакомить с буквой Ц, ц; формировать навык чтения слов, предложений с изученными буквами; развивать речь, фонематический слух, творческое воображение.
Ход урока
I. Введение в тему урока.
Игра «Рифмы».
Це-це-це – скучно принцу во (дворце).
Ца-ца-ца – нет у бублика (конца).
Цо-цо-цо – уронила я (кольцо).
Цо-цо-цо – снесла курица (яйцо).
И вдруг… К нам явился в жёлтой шубке
И сказал: «Прощай, скорлупки!»
– Догадались, кто? (Цыплёнок.)
– Именно он главный герой нашего урока.
– Послушайте стихотворение и определите, какой звук здесь чаще других встречается:
Любовалась цыплятами курица:
Что ни цыплёнок – то умница!
Молодец, удалец,
Очень ценный птенец!
Букв немало мы узнали,
Добрались до буквы Ц.
Есть слова, где Ц в начале,
Где – в середине, где – в конце.
– Сегодня нам предстоит определить, какие звуки обозначает новая буква, глухой это звук или звонкий, твёрдый или мягкий.
II. Работа по теме урока.
Фонетическая разминка.
– Цыплёнок, где ты? Не отзывается. Ребята, как зовут цыплят? (Цып-цып-цып.)
– Произнесите отчётливо первый звук. Расскажите о нем.
Вывод: согласный, глухой, непарный, твёрдый.
2. Звукобуквенный анализ слов «цапля», «синица».
– Отгадайте загадку.
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит,
Тычет клювом наугад,
Ищет в речке лягушат.
(Цапля.)
– Закройте глаза и представьте цаплю. Расскажите о своих представлениях.
Окраска цапли – бурая, жёлтая, белая. Шея тонкая, клюв длинный. Цапли летают медленно. Питаются водными животными, насекомыми, иногда ужами. Гнездо строят самцы, самки высиживают яйца.
– Проведём исследование: какие особенности имеет звук [ц].
– Выполните звуковой анализ слова «синица».
– Вы видели синиц? А слышали? Почему их так назвали? (Синицы попискивают: си-си-си.)
– Зима – трудное время для птиц. Как мы можем им помочь?
– Выполните звуковой анализ слова «цапля».
– Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой. (Они одинаковые, твёрдые.)
Вывод: звук [ц] – твёрдый согласный, у него нет мягкой пары.
Цып-цып-цып, пришли цыплятки,
Букву Ц нашли на грядке.
– Рассмотрите букву Ц.
Знакомство с буквой.
Вот какая буква Ц:
С коготочком на конце,
Коготок-царапка,
Как кошачья лапка.
А. Шибаев
– На что похожа буква Ц?
Буква Ц – внизу крючок,
Точно с краником бачок.
Е. Тарлапан
– Замените фишки в схемах слов буквами.
– Посчитайте, сколько мягких согласных звуков и сколько твёрдых в этих словах.
– Расскажите, чем похожи и чем отличаются гласные в слове «цапля». (В этом слове два гласных звука [а], но первый из них стоит после твёрдого согласного и поэтому обозначен буквой а, этот звук ударный; второй звук [а] стоит после мягкого согласного и поэтому обозначен буквой я, этот звук безударный.)
– Чем различаются звуки [и] в слове «синица»? (Первый звук безударный, а второй ударный.)
– Разделите слова на слоги, определите ударный слог.
4. Игра «Живые буквы»
Проводится игра со словом «синица».
– Убираем буквы в следующем порядке:
· буквы, обозначающие твёрдый согласный, у которого нет мягкой пары [ц];
· букву, которой обозначен звук [л];
· букву, которой обозначен звук [с] (это ловушка, такого звука в слове нет);
· букву, обозначающую звук [с’], [н’].
– Скажите, какие буквы остались? (Гласные.)
· Убрать буквы, которыми записаны ударные гласные;
· убрать буквы, которыми записаны безударные гласные.
