– Послушайте стихотворение.
– С какими словами «играет» автор? (Со словами «кот» и «крот».)
Подготовка к выразительному чтению стихотворения.
Сме-хо-та – смехота.
Сва-ли-лась – свалилась.
Под-зем-ный – подземный.
– Какое слово «спряталось» в слове КРОТ? (Рот.)
8. Дифференцированная работа по учебнику и тетради «Я учусь писать и читать».
1-я группа(слабоуспевающие дети) под руководством учителя работают со словами Дима – Тима, удочка – уточка.
Затем выполняют задание в учебнике.
– Прочитайте новые слова, меняя одну букву.
– При необходимости напечатайте слова в клеточках.
(Ром – сом – лом – ком – дом – дым.)
(Ворота – ворона – корона – корова.)
(Порт – корт – торт – тост – мост.)
2-я группа (успевающие дети) самостоятельно работают в тетради «Я учусь писать и читать».
– Запишите новые слова, меняя одну букву.
(Сок – сор – сыр – сын – сон – тон – ток.)
(Рот – рок – рак – лак – люк – лук – сук.)
(Ноты – нота – рота – роса – коса – кора – нора.)
9. Фронтальная работа по тетради «Я учусь писать и читать».
1) Подчеркните буквы, которыми различаются слова.
2) «Сообрази». Найдите букву, которой различаются слова. Напишите ее в клеточку. (Рисунок, тиски.)
3) Прочитайте слова в столбиках.
– Назовите одинаковую часть в словах каждого столбика. (В первом столбике одинаковая часть – «лес», а во втором – «лис».)
– Найдите слова, которые различаются только одной буквой. (Лес – лис, леса – лиса.)
4) Прочитайте предложения. Соотнесите предложения и картинки. Пронумеруйте картинки. (1, 3, 2.)
10. Чтение текста Е. Чарушина «Томка».
– Прочитайте название рассказа.
– Кто автор?
– Рассмотрите иллюстрации. Предположите, о чем рассказ. (Ответы детей.)
Подготовка к чтению текста.
Чтение рассказа учителем и читающими детьми.
– Оправдались ваши предположения?
– О чем рассказ?
– Один щенок был ленивым, другой – злым, а Томка?
– Почему охотник выбрал Томку?
III. Итог урока. Игра «Звук заблудился».
– Назовите парные согласные.
– С какой парой мы познакомились сегодня?
Мама с точками (дочками) пошла
По дороге вдоль села.
Поэт закончил строчку,
В конце поставил дочку (точку).
Урок 34
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Б, б
Цели: познакомить с буквой Б, б; учить давать характеристику звукам; формировать навык чтения слов, предложений с изученными буквами; развивать речь, фонематический слух.
Ход урока
I. Организационный момент.
Вот книга школьная – «Букварь»:
Рисунки, буквы, точки,
Коротенькие строчки.
Тому, кто хочет много знать,
Кто хочет книги прочитать
Про горы и долины,
Про реки, звезды и моря –
Не обойтись без «Букваря».
II. Введение в тему урока.
– Отгадайте загадки.
На завтрак съел он только луковку,
Но никогда он не был плаксой.
Писать учился носом буковки
И посадил в тетрадке кляксу.
Не слушался совсем Мальвину
Сын папы Карло… (Буратино).
Н. Иванова
«Зеркальце, скажи, будь мило,
Кто на свете всех белее?» –
Как-то мачеха спросила,
Та, что всех хитрей и злее.
И ответило, сверкая,
Зеркальце, чуть-чуть помешкав:
«Всех прекрасней молодая
Падчерица… (Белоснежка)».
Н. Иванова
– Из каких сказок эти герои?
Учитель показывает книги А. Толстого и братьев Гримм.
– Еще раз произнесите имена героев. Интонационно выделите в словах первый звук.
– Перед зеркальцем еще раз произнесите эти звуки и расскажите, как располагаются видимые органы речи при их произнесении.
– Как проходит воздух?
– Сделайте необходимые выводы. (Этот звук согласный, звонкий, твердый, мягкий.)
