Организация психологической помощи в периоды возрастных кризисов (в зрелом и старческом возрасте и т.д.)

Выделяются 4 раздела возрастной психологии:

1. Перинатальная психология (от зачатия до рождения)
2. Детская психология (от рождения до 17 лет).
3. Психология взрослых, зрелых возрастов (юношеский возраст).
4. Геронтология, или психология пожилого возраста.

Отрасли современной возрастной психологии:

- психология младенчества;

- психология детей раннего возраста;

- психология детей дошкольного возраста;

- психология младшего школьника;

- психология подростка;

- психология юношества;

- психология взрослости (зрелого человека);

- геронтология

Центральной категорией возрастной психологии является согласно теории деятельностного подхода А.Н.Леонтьева «личностью не рождаются, а становятся в социуме» - развитие.

С философских позиций, развитие – есть процесс качественных и количественных изменений, возникновение качественно новых форм и свойств, происходящих в социально-значимых условиях.

В психологическом словаре развитие личности определяется как процесс формирования личности, в качестве социального индивида в результате его социализации и воспитания.

Л.С. Выготский «Развитие ребенка – это присвоение им культурного, социального, исторического опыта в ходе организации взрослыми деятельности и общения. Развитие – это прежде всего возникновение нового».

В современной психологии приводится такое определение понятия: развитие есть сложное эволюционное поступательное движение, в ходе которого происходят прогрессивные и регрессивные интеллектуальные, личностные, поведенческие изменения в самом человеке» (И.В. Зимняя).

Таким образом, общими характеристиками процесса развития являются:

1. Развитие – это необратимый процесс;
2. Развитие есть прогресс и регресс;
3. Неравномерность развития;
4. Единство изменения и сохранения.

Таким образом рассматривая вопросы о развитии, необходимо выделить основные условия психического развития ребенка: собственная активность ребенка, общение со взрослыми, включенность в деятельность.

Всякое развитие имеет свои источники. Движущими силами психического развития

являются диалектические противоречия, которые возникают, разрешаются и исчезают в процессе деятельности. Это приводит к образованию новых качеств и свойств психики. Противоречия возникают вследствие появления потребностей. Одни противоречия исчезают, другие возникают. В случае, если потребности не разрешаются, то это может иметь следующие последствия: 1) ЗПР; 2) ухудшается здоровье, возникают неврозы;

3) возникают кризисы, которые обостряются и затягиваются.

Условия и движущие силы психического развития

1. Противоречия между уровнем психического развития и требованиями окружающих к личности ребенка (пришел в 1 класс – требования учителя).
2. Противоречия между потребностями ребенка и возможностями их удовлетворения (хочу, но не могу).
3. Противоречие между уровнем психического развития и старыми формами взаимоотношений (подросток – взрослый)
4. Движущей силой психического развития является сотрудничество ребенка со взрослым, который создает ему ЗБР.
5. Движущей силой психического развития является закономерная смена ведущих видов деятельности, когда предыдущая деятельность как бы исчерпывает себя и появляется более адекватный вид деятельности.
6. Движущей силой психического развития и показателем его нормального протекания является психологическое и психическое здоровье ребенка. В основе психического здоровья заложено развитие высших психических функций: память, мышление, воображение, речь. Нарушения в развитии этих процессов будут мешать удовлетворению потребностей ребенка. Психическое здоровье связано с тем, что человек находит достаточное удовлетворение потребностей, достойное место в жизни, определяется в ценностях, отношениях. Все это приводит к гармоническому развитию личности.
7. Л.С. Выготский движущей силой психического развития называл процесс обучения.

Таким образом, возникающее в каждом возрасте внутреннее противоречие между возможностями ребенка и его новыми потребностями – естественный процесс, который становится движущей силой психического развития и причиной возрастных кризисов.