Таблиця 2. Соціально-педагогічне управління формуванням життєвих планів
| Компоненти | ДБСТ | Післяшкільна освіта, виробництво |
| Цілі: соціальні психологічні дидактичні | Забезпечення соціальної орієнтації в умовах ринку праці | Адаптація в нових умовах, прояв готовності до формування професійного самовизначення |
| Вивчення "Я" | Адаптація в новому колективі, в сім'ї, вивчення "Я" | |
| Формування ставлення до різних видів соціальної практики, професійної діяль -ності, навичок саморегуляції | Забезпечення наступності шко -ли і спеціальної підготовки, самоосвіти і необхідності підвищення кваліфікації | |
| Функції: навчальні | Інформація про світ самостійного життя, допрофесійна і професійна підготовка вихованців | Навчання спеціальним знан -ням, умінням професійної праці, самоосвіта в умовах соціальної практики, кон суль-тації з економічних і т ехноло-гічних особливостей професій |
| розвиваючі виховні | Формування і розвиток за -гальних знань і умінь, під го-товка до самостійного жит тя в соціумі, професійні спроби | Вивчення досвіду роботи по вдосконаленню соціального самовизначення, допомога у здійсненні професійних спроб |
| Стимулювання позитивних проявів у готовності до самовизначення | Корекція ціннісних орієнтацій і відкидання негативних соці аль-них стереотипів, стимулю вання позитивних професійних намірів | |
| Зміст діяльності за етапами: 1-й етап Пошуковий П-й етап Моделювання діяльності | Визначення теорії і прак тики формування життєвих планів і самовизначення під -літків, інформаційна, діа г-ностична робота по виз на-ченню індивідуальних реко -мендацій для підлітків ДБСТ | Координація робот и з ДБСТ щодо динаміки професійного самовизначення вихованців, входження у професію, професіографічні, корекційні заходи |
| Вивчення динаміки життє -вого планування і само визначення вихованців ДБСТ | Вивчення змін самовизначення у процесі оволодіння профе -сією, вивчення соціального ста -новлення вихованців, оволо -діння знаннями, методами, практика їх використання у роботі з підлітками ДБСТ |
158 Соціальна робота
Продовження таблиці
| ІІІ-й етап Формування професійного самовизначення вихованців | Програма педагогічного управління процесом формування життєвих планів підлітків, розробка програми їх соціального і професійного становлення | Розробка наскрізних програм оволодіння професією, курсів з майбутньої професії, організація практики, зустрічей з спеціалістами, семінарів, школи за професіями, круглі столи |
| Форми організацій соціально-виховного процесу | Профорієнтаційні, ознайомчі екскурсії, практики, гуртки, семінари, свята, конкурси, професійні змагання, виставки та ін. | Лекції, лабораторні заняття, консультації, школи молодих спеціалістів, клуби за професійними інтересами, спільні туристичні походи |
| Методи: діагностики | Методи вивчення особистості, психолого-педагогіч-ні умови, розвитку знань про себе, про професію, методи вивчення мотивів вибору професії, питальники, бесіди, тести, анкети | Методи вивчення професійно значущих якостей, професійне становлення, соціальної адаптації: анкети, тести, аналіз результатів практичної діяльності |
| формування якостей особистості організація діяльності | Розробка програм підготовки підлітків до самостійного життя, проведення імітаційних ігор, та їх включення в реальну практику | Створення наскрізних програм професійного самовизначення, бесіди про особливості професій, робота по розвитку інтересу до різних професій |
| Формування соціально і професійно важливих якостей, використання методу проб дії | Використання семінару як методу входження у професію, практичне діяльність, організація ознайомлюваних з професіями заходів | |
| Засоби | Комплект професіограм професій, методик вивчення особистості підлітка, відеофіль-ми про різні аспекти, актуально значущої діяльності | Модулі професій, схеми діяльності, відеофільми про адаптацію вихованців у нових соціальних умовах |
| Критерії: пізнавальний | Володіння інформацією про зміст самостійного життя в реальних умовах | Знання про психофізіологічні особливості, оточення, про методи удосконалення профорієнтаційної роботи |
