В работе должны быть использованы научные статьи по социальным проблемам молодежи из социологической, психологической, педагогической и т.п. периодики.
При раскрытии темы необходимо:
- указать источник, автора статьи, дату публикации;
- изложить краткое содержание статьи;
- оценить соответствие содержания заявленной теме, логичность и доступность изложения материала;
- указать на положительные моменты анализируемой статьи;
- высказать замечания, недостатки;
- сделать обоснованное заключение о рассматриваемой проблеме.
Критерии оценки эссе
Согласно Положению о модульно-рейтинговой системе контроля студент может получить за эссе до 10 рейтинговых баллов.
7.5.1.Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «Социология молодежи»
1. Социология молодежи как специальная социологическая теория, ее структура, функции, цели, задачи.
2. Специфика социологического подхода к изучению молодежи, предметные области ювенологии и социологии молодежи.
3. Основные теоретические подходы в социологии молодежи (стратификационный, культурологический, функциональный, ресурсный, тезаурусный) и направления социологического анализа молодежи.
4. Молодежь как объект социологического исследования, различные подходы к определению молодежи.
5. Возрастная статусная система, ее параметры, социальная и возрастная стратификация молодежи.
6. Юность как этап жизненного цикла, молодежь в системе межпоколенческих отношений.
7. Генезис и основные этапы становления западной социологии молодежи на Западе.
8. Основные научные школы и концепции в зарубежной социологии молодежи.
9. Особенности и основные этапы развития социологии молодежи в России.
10. Основные направления развития социологии молодежи в СССР, ее состояние в постперестроечной России.
11. Социализация молодежи, ее специфика на современном этапе.
12. Сущность и формы социальной адаптации.
13. Социализация молодежи как фактор внедрения социальных изменений в обществе, понятие «ювентизации».
14. Понятие социальной девиации, специфика ее проявления в молодежной среде.
15. Формы позитивного и негативного девиантного поведения, их социальные причины и тенденции проявления у современной молодежи.
16. Молодежные субкультуры, их особенности и проблемы взаимодействия с культурой общества.
17. Специфика отечественной молодежной субкультуры, виды молодежных субкультур.
18. Культурный уровень, ориентации и предпочтения современной российской молодежи.
19. Образование как социокультурный феномен. Образовательный уровень современной молодежи.
20. Социологический анализ реформы образования средней и высшей школы в России.
21. Профессиональное самоопределение молодежи.
22. Особенности экономического поведения молодежи.
23. Характеристика политической активности, политических ориентаций и предпочтений российской молодежи.
24. Характеристика молодежных движений, партий и организаций в современной России.
25. Проблемы патриотического воспитания и формирования гражданственности молодежи в современной России.
26. Молодежь в сфере социального управления.
27. Любовь и семья в социальных представлениях и повседневной практике молодежи.
28. Социокультурные исследования сексуальности молодежи.
29. Молодая семья: особенности, проблемы, потенциал.
30. Динамика и тенденции проявления религиозности российской молодежи.
31. Студенчество как специфическая социально-статусная группа общества, его роль в социальном развитии общества.го стии и научнот
32. Социальные проблемы российского студенчества.
33. Совокупный социальный потенциал молодежи: сущность, условия и факторы реализации.
34. Структура совокупного социального потенциала молодежи, система эмпирических показателей, отражающих его состояние.
35. Понятие ценности, характеристика трансформации ценностных систем молодежи в России.
36. Жизненные стратегии в системе ориентирования личности молодого человека, этапы и механизмы их формирования. Характеристика основных типов жизненных стратегий молодых россиян.
37. СМИ как фактор воздействия на систему поведения и деятельности молодежи.
38. Государственная молодежная политика в трансформирующейся России: сущность, принципы и цели.
39. Основные направления, приоритеты и противоречия реализации молодежной политики в современной России.
40. Концептуальные основы социальной защиты и поддержки молодежи.
41. Методология и методика организации социологического исследования по проблемам молодежи.
42. Специфика применения междисциплинарных методов сбора и анализа социальной информации при изучении социальных проблем молодежи, их характеристика.
43. Особенности организации и проведения социологического исследования социальных проблем молодежи в современном российском обществе.
44. Анализ результатов социологических исследований: динамика молодежных процессов в России и в мире.
45. Основные тенденции социального развития российской молодежи.
46. Комплексное применение знаний социологии молодежи в будущей профессиональной деятельности.
Критерии оценки знаний
Согласно Положению о модульно-рейтинговой системе Подготовка студента по одному вопросу оценивается:
20 баллов выставляется за безукоризненный ответ, демонстрирующий глубокие знания программного материала и умения структурировать важнейшие понятия курса: связывать понятия и факты в нужной логической последовательности; выбирать и строить систему доводов при доказательстве тех или иных теоретических положений; иллюстрировать проблемы развития вопроса примерами; умело использовать при ответе наглядные материалы, схемы, выполненные на доске, делать обобщения и выводы; владеть технологиями решения важнейших практических задач, включенных в содержание дисциплины.
19-18 баллов - за ответ, имеющий некоторые неточности и погрешности в определении и структурировании базовых понятий дисциплины при сформированности вышеперечисленных умений.
17-16 баллов - за ответ в целом на уровне предыдущей оценки, но докладывался недостаточно последовательно, остались не полностью раскрыты отдельные второстепенные моменты, а на дополнительные вопросы в основном получены правильные ответы.
15-14 баллов - за ответ, показывающий знание материала, но при неполном и не уверенном раскрытии содержания вопроса, неточностях по отдельным непринципиальным моментам; слабой сформированности некоторых вышеперечисленных умений.
13-12 баллов - за ответ, ориентированный на пересказ одного источника при слабости аналитических умений, поверхности обобщений, на невысоком уровне познавательной самостоятельности.
11-10 баллов - за ответ, полностью ориентированный на пересказ источника при несформированности умений анализировать и обобщать материал, поверхности технологических знаний.
9-8 баллов - за ответ, демонстрирующий отдельные, слабо связанные положения программного материала, неумение воспроизвести содержание в нужной логической последовательности.
Менее 8 баллов при отсутствии знаний материала или неправильной трактовке принципиальных положений.
Оценка студента на экзамене складывается из суммы баллов за каждый из вопросов билета. Рейтинговая оценка меньше 20-и баллов считается неудовлетворительной при любой рейтинговой оценке текущей успеваемости. Критерии оценки ответов на зачете доводятся до сведения студентов в начале семестра и становятся главными критериями оценки качества выполняемых работ по предмету.
Рейтинговая оценка по дисциплине, равная сумме его рейтинга в семестре, и рейтинга, полученного на экзамене, пересчитывается в аттестационную оценку по следующей шкале:
| Аттестационная оценка студента по дисциплине | Рейтинговая оценка студента |
| «неудовлетворительно» | 0-49 |
| «удовлетворительно» | 50-69 |
| «хорошо» | 70-84 |
| «отлично» | 85-100 |
