Поняття соціальний працівник; вимоги до рівня знань та умінь соціального працівника; кваліфікаційні вимоги

1. … – це фахівець, діяльність якого спрямована на надання допомоги людині, сім’ї або групі осіб, що потрапили у складну життєву ситуацію, шляхом інформування, консультування, організації різних форм підтримки та обслуговування хворих чи одиноких людей.

2. Наведені тези диференціюйте на знання (А) та уміння (Б), якими має володіти соціальний педагог/працівник.

1. Основні історичні факти, дати, події та імена історичних діячів; 2. типологію, основні джерела виникнення та розвитку масових соціальних рухів, форми соціальної взаємодії, чинники соціального розвитку, типи та структури соціальних організацій, їх аналіз; 3. вільно володіти державною мовою України; 4. висловлювати й обґрунтовувати свою позицію в оцінці подій історичного минулого; 5. умови формування особистості, її свободи, відповідальності за збереження життя, природи, культури, розуміння ролі насильства і ненасильства в історії та людській поведінці, моральних зобов’язань людини щодо інших і себе самої; 6. права та свободи людини і громадянина, реалізація їх у різних сферах життєдіяльності; основи української правової системи та законодавства, організацію та функціонування судових і правоохоронних органів, правові та морально-етичні норми у сфері професійної діяльності; спроможність до аналізу навчально-виховних ситуацій, визначення та розв’язання педагогічних завдань; феномен культури, її роль у людській життєдіяльності; способи надбання, зберігання та передачі соціального досвіду, цінностей культури; 7. аналізувати в загальних рисах основні економічні події в нашій країні та за її межами, знаходити й використовувати інформацію, необхідну для орієнтування в поточних проблемах економіки; 8. виокремлювати, розрізняти й застосовувати теоретичні й практичні, аксіологічні й інструментальні компоненти у підготовці й обґрунтуванні політичних рішень, забезпеченні особистого внеску в суспільно-політичне життя; 9. форми і типи культури, основні культурно-історичні центри та регіони світу, закономірності їхнього функціонування та розвитку; 10. історію України та її місце в системі світової культури й цивілізації; 11. складати психологічну характеристику особистості (темпераменту та здібностей, спроможностей), психологічного стану, володіти способами психічної саморегуляції; 12. використовувати, самостійно розробляти й укладати нормативні та правові документи стосовно фахової діяльності; вживати необхідних заходів щодо відновлення порушених прав; 13. основи фізичної культури та здорового способу життя; основні державні документи з питань розвитку освіти та виховання, соціального захисту дітей, молоді, людей похилого віку, розвитку науки, культури і міжнаціональних відносин; основи суспільних наук, етики й естетики, основи законодавства і права, історії української літератури, мистецтва, дитячої літератури, основи культури і техніки мовлення, народознавства, історії педагогіки; 14. оцінювати досягнення культури, розглядаючи їх у контексті створення, бути здатним до діалогу як способу ставлення до культури і суспільства; 15. вести бесіду-діалог загального характеру іноземною мовою; 16. загальну педагогіку, основи педагогічної майстерності, вікову та педагогічну психологію, психологію та педагогіку дозвілля, основи сімейного виховання, родинну педагогіку; методи психолого-педагогічної діагностики розвитку дітей різного віку та їх оточення; методи педагогічного керування дитячою діяльністю в різних дитячо-підліткових і молодіжних осередках, у школі, гімназії, ліцеї та інших навчально-виховних закладах; 17. основи культурно-дозвільної діяльності, фізкультурно-оздоровчої роботи в школі, за місцем проживання, у сімейно-побутовому середовищі, у позашкільних закладах і центрах дитячої творчості; 18. користуватися правилами мовного етикету, читати літературу зі спеціальності без словника; складати анотації, реферати та ділові листи іноземною мовою; 19. застосовувати засоби ефективної організації творчої діяльності дітей і молоді у навчально-виховному процесі школи, позашкільних закладів, осередків соціальної роботи з різними категоріями населення; 20. збирати, накопичувати, аналізувати, систематизувати інформацію про соціальні проблеми дітей та молоді, людей похилого віку; вміти організовувати дозвілля; 21. виявляти шляхи подолання міжособистісних конфліктів; 22. допомагати сім’ям у розвиткові інтелектуальних, морально-естетичних, творчих якостей їхніх дітей; здійснювати педагогічне керування процесом виховання дітей у родинах; 23. підвищувати рівень кваліфікації, професіоналізму, самовдосконалюватися в соціально-педагогічній діяльності; 24. опановувати різноманітні форми соціально-педагогічного впливу на особистість, різні категорії дітей, молодь, людей похилого віку; 25. розробляти заходи щодо створення умов для плідного проведення творчої роботи учнів і молоді на уроці, у групах продовженого дня, позакласній та позашкільній діяльності, організації вільного часу, науково-технічної та художньої творчості, занять спортом, суспільно корисною діяльністю; 26. застосовувати психокорекційний вплив на дітей і молодь, які перебувають у кризовому стані та конфліктних ситуаціях.

3.У педагогічній сфері в 60-70-х роках ХХ ст. робилися спроби готувати фахівців, безпосередньо налаштованих на соціальну роботу в мікрорайоні:.............

4.В усіх розвинених країнах світу на перше місце у функціональному призначенні соціального працівника висувається:

	вміння підбирати варіанти вирішення проблем;
	вміння створювати взаємини;
	вміння розвивати взаємини;
	знання теорії соціальної роботи;
	знання основних соціальних проблем.

5.За своїм професійним призначенням соціальний педагог/працівник зосереджує зусилля на:

	диференціації клієнтів;
	виявленні та подоланні негативних явищ;
	визначенні соціального діагнозу;
	боротьбі з наслідками негативних явищ.

6. Здатність забезпечити потрібне посередництво між особистістю, сім’єю, з одного боку, і суспільством, різними державними і громадськими структурами – з другого; виконувати своєрідну роль „третьої особи”, яка є сполучною ланкою між особистістю і мікросередовищем; уміння позитивно впливати на спілкування, стосунки між людьми, на ситуацію в мікросоціумі; стимулювати, спонукати клієнта до тієї чи іншої діяльності; уміння працювати в умовах неформального спілкування, залишаючись у позиції неформального лідера, помічника, радника, який сприяє виявленню ініціативи, активної позиції клієнта; сприяння клієнтові у розв’язанні його проблем; уміння будувати спілкування на основі діалогу – це все......... соціального педагога/працівника.

7. Співвіднесіть кваліфікаційні вимоги, що ставляться до соціального працівника до їх розкриття.

Кваліфікаційні вимоги:	Зміст:
1. Вимоги до особистістих якостей;	А. До посадових обов’язків: організація соціально значущої діяльності для клієнта серед населення; соціально-правовий захист клієнта; координація діяльності різних громадських і державних організацій для підтримки клієнта. До професійних знань і вмінь: уміти бачити проблеми клієнта, діагностувати їх; уміти визначати характер необхідної допомоги, надавати консультації в своїй роботі, а також застосовувати корекцію та реабілітацію. До рівня сформованості діяльнісно-рольових вмінь; уміти встановлювати партнерські стосунки з клієнтом, формувати нові соціальні ролі у клієнта і т.п.;
2. Вимоги до діяльності;	Б. Володіти культурою спілкування (уміти слухати і чути, володіти культурою безконфліктного спілкування);
3. Вимоги до особливостей соціальної взаємодії соціального працівника і клієнта;	В. Уміти координувати соціальні зв’язки і стосунки, свої власні дії на основі навичок спостереження, відбору та аналізу соціально значущої інформації тощо;
4. Вимоги до комунікативних навичок і вмінь.	Г. Гуманістична спрямованість особистості; особиста і соціальна відповідальність; почуття власної гідності й поважання гідності іншої людини; емпатичність; готовність зрозуміти іншу людину і надати їй всебічну допомогу й підтримку;

8. Згідно зі........................... соціальному працівнику необхідно мати уявлення про теорію і методику роботи з окремими клієнтами і групою; ресурси та послуги, які надаються суспільством; програми і мету соціальних служб як суб’єктів регіонального та локальних рівнів; організацію місцевої інфраструктури і розвитку служб охорони здоров’я та соціального забезпечення; основи соціально-економічної й політичної теорії; расові, етнічні та інші культурні групи в суспільстві (їх морально-етичні цінності та норми, можливі проблеми); результати професійних і наукових досліджень, які можна використовувати в практичній роботі; концепції та методи соціального прогнозування; теорію і практику проведення спостережень, зокрема, за практичною соціальною роботою; теорію і практику управління персоналом; соціальні, психологічні, соціологічні методи і методики; теорії та методи психосоціальної оцінки різних видів і форм втручання з боку соціальних служб, а також диференційовану діагностику стану клієнта; теорію та методи адвокатської практики; етичні стандарти і практику професійної соціальної роботи.

9.До структурних елементів педагогічної культури соціального працівника, як правило, відносять:

1. педагогічні здібності;	3. психолого-педагогічну спрямованість особистості;
2. педагогічну майстерність;	4. мистецтво спілкування з людьми і культуру професійної поведінки.

10. Наведені особистісні якості соціального працівника поділіть на три групи.

1. Перша група – вимоги, які пред’являють у ході професійної діяльності до психічних процесів, психічних станів, емоційних і вольових характеристик;	А. Самоконтроль, самокритичність, самооцінка своїх учинків, а також стресостійкі якості – фізична тренованість, самонавіювання, вміння переключатися та управляти своїми емоціями;
2. Друга група;	Б. Комунікативність (уміння швидко встановлювати контакт з людьми), емпатичність (уміння вловлювати зміну в настрої людей, виявляти їх настанови та очікування, співпереживати), красномовність (уміння впливати і переконувати словом);
3.Третя група.	В. Сприймання, пам’ять, уявлення, мислення, апатія, стрес, тривожність, депресія, стриманість, індиферентність, наполегливість, послідовність, імпульсивність.

11. В якій із названих сфер може працювати соціальний педагог/працівник:

1. освіти, соціального захисту населення;	4. правоохоронній;
2. соціальних служб для молоді;	5. в усіх перерахованих.
3. охорони здоров’я;