Поиск: Рекомендуем: Почему я выбрал профессую экономиста Почему одни успешнее, чем другие Периферийные устройства ЭВМ Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки) Категории: Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника

Главная О нас Популярное ТОП Новые страницы Случайная страница Контакты FAQ ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ Общее положение о курсовой работе 123456789Следующая ⇒ Е.А. Шашенкова Курсовая работа: требования и технология подготовки   Методические указания для студентов Специальности 033400 Педагогика Всех форм обучения     Www.msta.ru Москва - 2004

Шашенкова Е.А. Курсовая работа: требования и технология подготовки. Методические указания. – М., МГУТУ, 2004

Методические указания знакомят студентов с требованиями, которые предъявляются к самостоятельной исследовательской работе студентов специальности 0334 Педагогика. Четкая и последовательная детализация каждого этапа организации и проведения познавательно-исследовательской, учебно-исследовательской деятельности поможет студентам в преодолении трудностей, связанных с написанием, оформлением и представлением курсовой работы.

Особое внимание уделено тематике курсовых работ до дисциплинам «Сравнительная педагогика», «Основы педагогического мастерства и профессионального саморазвития», «Проектирование и диагностика учебного процесса» согласно учебному плану и государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по специальности 0334 Педагогика, для студентов специальности 033400 Педагогика, всех форм обучения.

Составитель: Шашенкова Елена Анатольевна

Рецензенты: Ромашина С.Я., доктор педагогических наук, профессор Барнаульского педагогического университета

Романов В.А., доктор педагогических наук, профессор ПиПНО ТГПУ им. Л.Н. Толстого

Редактор: Коновалова Л.Ф.

© Московский государственный университет технологий и управления, 2004.

109004, Москва, Земляной вал, 73

Оглавление

Введение

Центральное звено в профессиональной подготовке студентов - самостоятельная деятельность, к основным видам которой относится написание курсовой работы. Курсовую работу можно рассматривать как познавательно-исследовательскую и учебно-исследовательскую деятельность, при выполнении которой студенты решают исследовательские задачи разного уровня, определяющие формирование и развитие исследовательских умений и навыков.

Так, познавательные задачи, которые решает студент на первом этапе выполнения курсовой работы, направлены наприобретение новых знаний, умений, в соответствии с целью обучения, путем поиска способов, методов решения, где используются все мыслительные операции, осуществляется установление связей и отношений, доказательство и обобщение данных, развивается творческое мышление. Познавательные задачи способствуют развитию рефлексивного мышления, они позволяют субъекту осознать себя, уровень своих знаний.

Познавательные задачи готовят студентов к решению более сложных задач, которые находят наиболее полное выражение непосредственно в самом учебном процессе. Перед студентами ставятся познавательные задачи: изучение различных предметов, выполнение учебных заданий (воспроизвести заученный материал; проанализировать, соотнести и сравнить факты, явления, концепции; доказать что-либо; обобщить, сделать выводы, объяснить содержание, причины возникновения того или иного явления, составить план деятельности и т.п.).

Познавательно-исследовательские задачи позволяют студенту познать то, что создано другими. Задачи решаются на основе известных знаний (способов) решения и способствуют приобретению новых знаний или способов решения, овладению техникой эксперимента, работой с научной литературой, овладению способами разработки структурных схем, созданию и применению алгоритмов программирования учебной деятельности, составлению библиографии, текстов, составлению и решению практических задач, разработке мероприятий, рецензированию статьи, книги и т.п. Студенты решают задачи на: выявление и определение проблемы и цели исследования; разработку гипотезы; выбор методов исследования на основе проблемы и цели исследования; по отбору содержания материала для исследования (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, конкретизация, абстрагирование); проведение количественного и качественного анализа результатов исследования.

Учебно-исследовательские задачи направлены на освоение того, что надо делать, способствуют овладению определенными способами действий, комплексом умений и навыков, применению полученных знаний в последующей учебной деятельности, овладению технологией исследования, осуществлению поиска новых неизвестных способов решения путем постановки проблемы, построения и доказательства гипотезы, применения соответствующих научных методов. Учебно-исследовательские задачи в целом направлены на получение конкретного результата (доказать то-то, определить то-то), на нахождение противоречий между известным и искомым, посредством промежуточных операций, через анализ условий происхождения теоретических знаний, овладение соответствующими обобщенными способами действий, ориентированных на некоторые общие отношения осваиваемой предметной области, использование координации заученных действий в изменившихся условиях.

Студент решает задачи: по разбору и структуре (анализ, синтез); задачи по составлению и различению (сравнение и разделение); задачи по распределению (категоризация и классификация); задачи по выявлению взаимоотношений между фактами (причина, следствие, цель, средство, функция, полезность, инструмент); задачи по абстракции, конкретизации, обобщению; задачи на решение несложных примеров; задачи по переносу (трансляция, трансформация); задачи по изложению (интерпретация, разъяснение смысла, значения, обоснование); задачи по индукции; задачи по дедукции; задачи по доказыванию и проверке; задачи по оценке; задачи по разработке обзоров, конспектов, содержания; задачи по разработке отчетов, трактатов, докладов; самостоятельные письменные работы, чертежи, проекты; задачи по практическому приложению; решение проблемных задач и ситуаций; постановка вопросов и формулировка задач или заданий, задачи по организации и проведению констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов; по сбору и обработке данных эксперимента; по практическому использованию результатов исследования; по фиксированию (оформлению) результатов исследования.

В ходе решения учебно-исследовательских задач приобретаются необходимые навыки творческой исследовательской деятельности, самостоятельного решения задачи, уже разработанной в науке.

Таким образом, при выполнении курсовых работ и решении выше названных задач у студентов формируются следующие умения:

Ø умение анализировать задачную ситуацию;

Ø умение анализировать, соотносить и сравнивать факты, явления, концепции, точки зрения; логически осмысливать материал, выделяя в нем главное;

Ø умение строить умозаключение, аргументировать свое отношение к изученному вопросу;

Ø умение систематизировать и классифицировать явления; делать обобщенные выводы;

Ø умение видеть, понимать и объяснять содержание, причины и следствия, процесс возникновения и развития того или иного явления;

Ø умение интерпретировать;

Ø умение наблюдать, собирать и отрабатывать данные;

Ø умение ставить опыты;

Ø умение с большой степенью самостоятельности поставить эксперимент, обработать и обобщить результаты исследований;

Ø умение в определенной последовательности выполнять практическую часть исследования;

Ø умение конспектировать;

Ø умение осуществлять библиографический поиск, получать и обобщать информацию по вопросу; составлять библиографию;

Ø умение выявить противоречие и сформулировать проблему;

Ø умение поставить цель, сформулировать задачи исследования;

Ø умение критически анализировать информацию, давать ее оценку;

Ø умение выдвигать и проверять гипотезу;

Ø умение отбирать, конструировать способы (методы) действий в ходе исследования; умение решать проблему на теоретическом уровне;

Ø умение выводить конкретное содержание из общих положений;

Ø умение осуществлять самоконтроль в ходе работы и корректировать ее;

Ø умение логически осмысливать и обосновывать пути решения;

Ø умение составлять рекомендации по совершенствованию практики;

Ø умение излагать ход и результаты работы;

Ø умение участвовать в проведении коллективного исследования (сформулировать индивидуальное);

Ø умение работать с научной литературой, журналами, рефератами;

Ø умение разрабатывать проект по теме исследования;

Ø умение обосновать положения, теории;

Ø умение использовать разнообразные методы эмпирического и теоретического исследования;

Ø умение составлять рекомендации по практическому применению теоретических положений и экспериментальных данных;

Ø умение разбираться в новом оборудовании и приборах, применяемых в исследовании;

Ø умение правильно организовывать свой научный труд; быть знакомым со структурой научных учреждений и патентной службой государства;

Ø уметь выбирать оценочные процедуры, систему показателей качества и критерии оценки;

Ø умение высказывать и аргументировать свое отношение к изучаемому вопросу и др.;

Ø умение подготавливать реферат, доклад, сообщение и выступать с результатами исследования;

Ø умение фиксировать (оформлять) и защищать результаты исследования;

Ø умение использовать знания и способы деятельности в дальнейшей работе.

Написание и защита курсовой работы является одним из вариантов завершения изучения той или иной учебной дисциплины, курса.

Предлагаемые методические указания могут быть использованы при выполнении курсовой работы по любой дисциплине.

Приступая в выполнению работы студенту необходимо прежде всего иметь представление о курсовой работе как о самостоятельной исследовательской деятельности, знать ее структуру, этапы и способы выполнения, требования к оформлению и представлению результатов исследования на защите.

Общее положение о курсовой работе

Цели курсовой работы

Курсовая работа – это самостоятельная учебная научно-исследовательская работа студента, которая выполняется им на протяжении всего курса под руководством преподавателя – научного руководителя и оформляется по определённым правилам, а затем защищается студентом в присутствии комиссии, состоящей из членов кафедры, на которой выполнялась работа.

Целями выполнения курсовой работы для студента являются:

- овладение начальными навыками исследовательской деятельности,

- формирование умений обобщать и систематизировать научный текст,

- развитие умений анализировать изученный материал,

- повышение самооценки своего интеллектуального труда,

- выработка уверенности в достижении поставленных задач.

Выполнение курсовой работы поможет студенту, ретроспективно обратившемуся к пройденному материалу, глубже осознать его, привести в соответствие теоретические знания и практическую часть курса, определить область активного применения результатов проведённого исследования.

Студенты специальности 0334 Педагогика ежегодно выполняют курсовые работы начиная со 2 курса (сокращённой формы обучения) и 4 курса (полный срок обучения). Им предоставляется возможность выбора темы и научного руководителя. Каждый преподаватель, имеющий право руководить курсовыми работами студентов, предлагает список тем, которые обычно близки его собственной научной работе и связанны с научными направлениями кафедры.

Выбрав тему, а значит и научного руководителя, студент под его руководством определяет направления исследовательского поиска, основные этапы работы и сроки её поэтапного выполнения.

Главными направлениями исследований студентов, которые взаимодополняя друг друга, позволяют получать серьёзные научные результаты, являются:

- изучение научной литературы по данной проблеме, т.е. знакомство с тем, что уже сделано предшественниками;

- собственная экспериментально-практическая работа исследователя.

По мере выполнения курсовой работы расширяется научный кругозор студента, он всё глубже овладевает теоретическими и практическими методами исследования, вырабатывает самостоятельность мышления, обретает собственные научные взгляды.

Структура курсовой работы

Под структурой (от лат. structura – строение, расположение, порядок) понимается «совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность самому себе, т.е. сохранение основных свойств объекта при различных внешних и внутренних изменениях» или «совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность; строение, внутреннее устройство, сложение».

Данное определение позволяет структурировать содержание курсовой работы следующим образом.

Объем курсовой работы

Рукописный текст - 60 стр. Машинописный или компьютерный текст - 30-40 стр. через 1,5 интервала.

В строке должно быть 60 – 65 знаков, считая пробелы. На странице 28 – 30 строк. Красная строка – 5 пробелов. Номеровать основной текст с цифры 3. Поля рукописи: сверху, внизу и слева – 2 см от края страницы, справа – 1,5 см.

В курсовой работе применяется сквозная нумерация, включая рисунки, таблицы, графики, диаграммы.

Дата добавления: 2016-10-07; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 578 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Бутерброд по-студенчески - кусок черного хлеба, а на него кусок белого. © Неизвестно
==> читать все изречения...

4509 - | 4454 -