Тема: Профессиональная коммуникативная культура в содержании подготовки специалиста

Проведенный в курсовой работе анализ состояния проблемы выявил серьезное противоречие между, с одной стороны, необходимостью формирования профессиональной коммуникативной культуры специалиста, что определяется нормативно-правовой основой модернизации образования и современными культурологическими тенденциями его развития, с другой стороны, - отсутствием требований для формирования полноты профессиональной коммуникативной культуры в документах, регламентирующих содержание образования, в частности, в текстах ГОС ВПО. Разрешение этого противоречия явилось достаточно серьезной теоретической и эмпирической проблемой, решение которой рассматривается как актуальное в общем плане модернизации современного образования

Объект исследования: содержание подготовки специалистов профессий типа «человек - человек» в высшем профессиональном образовании.

Предмет исследования: профессиональная коммуникативная культура в содержании подготовки специалистов профессий типа «человек - человек».

Цель исследования на основе определения особенностей профессиональной коммуникативной культуры представить ее как составляющую содержания высшего профессионального образования в программе подготовки специалиста.

Гипотеза. Профессиональная коммуникативная культура, имея основания рассматриваться в качестве составляющей содержания подготовки специалиста, может быть содержательно представлена в программе его подготовки как целенаправленно организуемая последовательность решения профессиональных коммуникативных задач

Цель, предмет, объект и гипотеза исследования определили задачи исследования.

• на основе анализа общепедагогической категории "содержание образования" соотнести различные подходы к ее интерпретации и определить коммуникативную культуру как одну из составляющих содержания образования,

• проанализировать основные подходы к трактовке понятий «культура речи», «коммуникативная культура» в контексте общей культуры человека, зафиксировав компонентный состав коммуникативной культуры с целью дальнейшего определения профессионально обусловливаемых ее особенностей,

• на основе анализа научно - профессиональной литературы и экспертной оценки определить специфичные для профессиональной и коммуникативной деятельности специалиста профессии «посредник» (как подтипа типа профессий «человек — человек») особенности, связанные с характеристикой самой деятельности,

• определить совокупность профессионально-значимых коммуникативных задач, представляющих коммуникативную культуру в содержании подготовки специалиста профессии «посредник»,

• на основе определения основных групп профессионально-коммуникативных задач разработать и представить общую модель содержания коммуникативной культуры в терминах этих задач в программе ее формирования у специалиста указанного подтипа профессий,

Предмет, цель и задачи исследования определили методы исследования: анализ литературы, систематизация, классификация, моделирование, метод экспертной оценки.

Тема: Образовательные программы повышенного уровня среднего профессионального образования как объект педагогического моделирования (структурно-содержательный аспект)