Правило, в соответствии с которым они действовали. (Резуль-

Таты всех выражений одинаковы и равны числу, которое за-

Писано в центре.)

Самостоятельному выполнению № 13, 15 ТПО № 1 пред-

Шествует коллективная работа на доске, где учитель чертит

Луч и два произвольных отрезка и предлагает детям постро-

Ить на луче с помощью циркуля их сумму и разность. Жела-

тельно рассмотреть на доске два варианта, как для построе-

Ния суммы, так и для построения разности отрезков.

После проведённой работы дети самостоятельно выполня-

Ют № 13, 15, 16 ТПО № 1.

Рекомендуем выполнить на уроке тест 4 с последующей

Фронтальной проверкой.

На дом: задания 15 (5–8), 17, 18.

УРОК 5. (Задания 19–22)

Цель. Совершенствовать навыки табличного сложения

И соответствующих случаев вычитания; умения склады-

Вать и вычитать числа в пределах 100 без перехода в дру-

Гой разряд.

После проверки домашнего задания ученики выполняют в

тетрадях самостоятельно задание 21. Результаты работы об-

Суждаются фронтально.

Учитель может выяснить: – Чем похожи все пропущен-

ные числа? (Это «круглые» десятки.) – По какому правилу

составлен второй столбец? (Двузначное число записано в

Виде суммы разрядных слагаемых.) Педагог предлагает де-

Тям составить равенства по тому же правилу. (Работу можно

Провести устно.)

В задании 22 каждый столбец сначала обсуждается фрон-

Тально. В первом столбце, например, второе слагаемое уве-

Личивается на 10, а первое не изменяется. В соответствии с

Этим правилом ученики самостоятельно записывают четыре

Выражения в тетрадях и вычисляют их значения.

Методические рекомендации к урокам. I четверть

Аналогичная работа проводится со вторым и третьим

Столбцами.

Рекомендуем включить в урок № 14, 17, 18 ТПО № 1.

№ 14 выполняется самостоятельно по вариантам: 1-й ва-

риант – первый столбец, 2-й вариант – второй столбец. За-

Тем дети обмениваются тетрадями и проверяют работу друг у

Друга. Допущенные ошибки обсуждаются фронтально.

№ 17 выполняется тоже самостоятельно. При фронталь-

ном обсуждении следует выяснить: чем отличаются равенс-

Тва первого и второго столбца. (В первом прибавляются

и вычитаются однозначные числа, во втором – круглые де-

Сятки.)

Полезно также выяснить, какие, например, числа можно

Вычесть из числа 74, чтобы в его записи изменилась только

цифра в разряде единиц? Какие числа можно прибавить к

Числу 42, чтобы в его записи изменилась только цифра в раз-

ряде десятков? и т. д. В тетрадях выполняются записи:

И т. д.

И т. д.

В № 18 ТПО №1 рекомендуем сначала фронтально об-

Судить правило, по которому составлены выражения.

(В результате надо получить число, записанное в центре.

Затем самостоятельно заполняется схема 2.) В пунктах 3,

Отсутствует число, записанное в центре. Поэтому у неко-

Торых детей возникают трудности с выполнением задания.

Учитель помогает им, обращая внимание второклассни-

Ков на выражение, значение которого они могут вычислить

(3) 80 _ 1 _ 79; 4) 46 _ 4 _ 42)).

Рекомендуем выполнить на уроке тест 5.

На дом: задания 19, 20.

УРОК 6. Контрольная работа № 1

Цели – проверить усвоение:

А) нумерации двузначных чисел;

б) состава чисел в пределах 10 (таблица сложения и соот-

Ветствующие случаи вычитания).

См. Н. Б. Истомина, Г. Г. Шмырёва. Контрольные работы.

Математика, 2 класс. Изд-во «Ассоциация XXI век». 2007

Год и позже.

Методические рекомендации к урокам. I четверть

Урок 7. (Задания 23–25)

Цель. Совершенствовать вычислительные умения и навы-

Ки и умение сравнивать длины отрезков, используя зна-

Ние о соотношении единиц длины (1 дм _ 10 см).

После обсуждения результатов контрольной работы № 1

Рекомендуем выполнить № 19, 20, 21 ТПО № 1.

№ 19 выполняется самостоятельно. На каждом луче дети

Откладывают от точки Е отрезок, обозначают его правый ко-

нец буквой и записывают в «окошках» длину каждого отрез-

Ка.

№ 20 также выполняется самостоятельно и затем фрон-

Тально проверяется.

При обсуждении результатов самостоятельной работы

Важно рассмотреть различные способы действий, в основе