Таты всех выражений одинаковы и равны числу, которое за-
Писано в центре.)
Самостоятельному выполнению № 13, 15 ТПО № 1 пред-
Шествует коллективная работа на доске, где учитель чертит
Луч и два произвольных отрезка и предлагает детям постро-
Ить на луче с помощью циркуля их сумму и разность. Жела-
тельно рассмотреть на доске два варианта, как для построе-
Ния суммы, так и для построения разности отрезков.
После проведённой работы дети самостоятельно выполня-
Ют № 13, 15, 16 ТПО № 1.
Рекомендуем выполнить на уроке тест 4 с последующей
Фронтальной проверкой.
На дом: задания 15 (5–8), 17, 18.
УРОК 5. (Задания 19–22)
Цель. Совершенствовать навыки табличного сложения
И соответствующих случаев вычитания; умения склады-
Вать и вычитать числа в пределах 100 без перехода в дру-
Гой разряд.
После проверки домашнего задания ученики выполняют в
тетрадях самостоятельно задание 21. Результаты работы об-
Суждаются фронтально.
Учитель может выяснить: – Чем похожи все пропущен-
ные числа? (Это «круглые» десятки.) – По какому правилу
составлен второй столбец? (Двузначное число записано в
Виде суммы разрядных слагаемых.) Педагог предлагает де-
Тям составить равенства по тому же правилу. (Работу можно
Провести устно.)
В задании 22 каждый столбец сначала обсуждается фрон-
Тально. В первом столбце, например, второе слагаемое уве-
Личивается на 10, а первое не изменяется. В соответствии с
Этим правилом ученики самостоятельно записывают четыре
Выражения в тетрадях и вычисляют их значения.
Методические рекомендации к урокам. I четверть
Аналогичная работа проводится со вторым и третьим
Столбцами.
Рекомендуем включить в урок № 14, 17, 18 ТПО № 1.
№ 14 выполняется самостоятельно по вариантам: 1-й ва-
риант – первый столбец, 2-й вариант – второй столбец. За-
Тем дети обмениваются тетрадями и проверяют работу друг у
Друга. Допущенные ошибки обсуждаются фронтально.
№ 17 выполняется тоже самостоятельно. При фронталь-
ном обсуждении следует выяснить: чем отличаются равенс-
Тва первого и второго столбца. (В первом прибавляются
и вычитаются однозначные числа, во втором – круглые де-
Сятки.)
Полезно также выяснить, какие, например, числа можно
Вычесть из числа 74, чтобы в его записи изменилась только
цифра в разряде единиц? Какие числа можно прибавить к
Числу 42, чтобы в его записи изменилась только цифра в раз-
ряде десятков? и т. д. В тетрадях выполняются записи:
И т. д.
И т. д.
В № 18 ТПО №1 рекомендуем сначала фронтально об-
Судить правило, по которому составлены выражения.
(В результате надо получить число, записанное в центре.
Затем самостоятельно заполняется схема 2.) В пунктах 3,
Отсутствует число, записанное в центре. Поэтому у неко-
Торых детей возникают трудности с выполнением задания.
Учитель помогает им, обращая внимание второклассни-
Ков на выражение, значение которого они могут вычислить
(3) 80 _ 1 _ 79; 4) 46 _ 4 _ 42)).
Рекомендуем выполнить на уроке тест 5.
На дом: задания 19, 20.
УРОК 6. Контрольная работа № 1
Цели – проверить усвоение:
А) нумерации двузначных чисел;
б) состава чисел в пределах 10 (таблица сложения и соот-
Ветствующие случаи вычитания).
См. Н. Б. Истомина, Г. Г. Шмырёва. Контрольные работы.
Математика, 2 класс. Изд-во «Ассоциация XXI век». 2007
Год и позже.
Методические рекомендации к урокам. I четверть
Урок 7. (Задания 23–25)
Цель. Совершенствовать вычислительные умения и навы-
Ки и умение сравнивать длины отрезков, используя зна-
Ние о соотношении единиц длины (1 дм _ 10 см).
После обсуждения результатов контрольной работы № 1
Рекомендуем выполнить № 19, 20, 21 ТПО № 1.
№ 19 выполняется самостоятельно. На каждом луче дети
Откладывают от точки Е отрезок, обозначают его правый ко-
нец буквой и записывают в «окошках» длину каждого отрез-
Ка.
№ 20 также выполняется самостоятельно и затем фрон-
Тально проверяется.
При обсуждении результатов самостоятельной работы
Важно рассмотреть различные способы действий, в основе
