Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


‘ормы организации обучени€. —редства обучени€ (идеальные и материальные)




‘ормы организации обучени€ - это внешнее выражение согласованной де€тельности учител€ и учеников (главные субъекты), осуществл€емой в определенном пор€дке.  лассифицируютс€ по:

  1.  оличеству учащихс€ - массовые, групповые и индивидуальные.
  2. ћесту учебы - школьные и внешкольные.
  3. ѕродолжительности - классический урок 45 минут, пара 90 минут.

»стори€ развити€ школы знает разные формы организации обучени€:

  • индивидуально-групповые (репетиторство, гувернерство);
  • дифференцированного обучени€ по способност€м - ћангеймска€ система «иккенгера;
  • Ѕелл-ланкастерска€ (јнгли€, »нди€), где разновозрастные группы и старшие учат младших;
  • Ѕригадное обучение (советска€ школа в 20-е годы);
  • американский Ђплан “рампаї - 40% времени в больших группах, 20% в малых, 40% самосто€тельна€ работа.

¬еликий ян јмос  оменский сделал открытие: детей лучше учить в классе, когда они работают сообща. ѕо€вилась классно-урочна€ система. ≈е особенности:

  • посто€нный состав учащихс€ одного уровн€ подготовки и возраста - класс;
  • каждый класс работает в соответствии со своим годовым планом;
  • учебный процесс осуществл€етс€ в виде уроков, каждый из которых посв€щен одному предмету;
  • посто€нное чередование уроков;
  • руковод€ща€ роль учител€.

ќсновна€ форма обучени€ Ц урок. ”рок - это така€ организационна€ форма обучени€, при которой учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной де€тельностью посто€нной группы учащихс€ (класса) с учетом особенностей каждого из них, использу€ средства и методы работы, создающие благопри€тные услови€ дл€ того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в ходе зан€ти€, а также дл€ воспитани€ и развити€ познавательных способностей и духовных сил школьников (ј. ј. Ѕударный).

ѕреимущества классно-урочной системы: строга€ оргструктура, экономична, создает предпосылки дл€ взаимообучени€, коллективна€ де€тельность, соревновательность, возможности дл€ воспитани€ и развити€. Ќедостатки: ориентаци€ на среднего ученика, отсутствие индивидуальной учебно-воспитательной работы (второгодники), нав€зывает жесткий ритм и искусственную организацию работы (по Ќ. .  уписевичу).

 лассификаци€ уроков:

  • по содержанию;
  • способу проведени€;
  • дидактическим цел€м.

√лавные типы уроков:

  • урок изучени€ новых знаний (¬ид урока: лекци€, урок с элементами беседы, лекци€ с элементами презентации, урок конференци€, экскурси€, исследовательска€ работа. ÷ель урока: изучение новых знаний и первичное их закрепление.)
  • урок закреплени€ знаний и формирование умений и навыков. (¬ид урока: практикум, экскурси€, лабораторна€ работа, делова€ игра, урок дискусси€. ÷ель урока: ¬торичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков по их применению.)
  • урок обобщени€ и систематизации (¬ид урока: семинары, конференци€, обобщЄнный урок, урок собеседование, урок дискусси€, диспут. ÷ель урока: обобщение знаний учащихс€ в систему. ѕроверка и оценка знаний учащихс€. Ётот тип урока используетс€ при повторении крупных разделов изученного материала.)
  • урок контрол€ и коррекции (¬ид урока: зачЄт, экзамен, контрольна€ работа. ÷ель урока: ќпределить уровень знаний, умений и навыков учащихс€ и вы€вить качество знаний учащихс€, рефлекси€ собственной де€тельности.)
  • комбинированный урок (¬ид урока: практикум, конференци€, семинар, контрольна€ работа, лекци€. ÷ель урока: выработка умений самосто€тельного применени€ знаний в комплексе и перенос их в новые услови€).

—редство обучени€ Ч это материальный или идеальный объект, который использован учителем и учащимис€ дл€ усвоени€ новых знаний.

ѕо составу объектов средства обучени€ раздел€ютс€ на материальные и идеальные.

—одержание образовани€ формируетс€ на 3 уровн€х:

»деальные средства обучени€ ћатериальные средства обучени€
1 уровень Ц на уроке:
ѕроизведени€ искусства, другие достижени€ культуры (живопись, музыка, литература), средства нагл€дности (чертежи, рисунки, схемы), учебные компьютерные программы по теме урока, системы знаков, формы организации учебной де€тельности на уроке. ќтдельные тексты из учебника, задани€, упражнени€ и задачи дл€ решени€ учащимис€ тестовых материалов, лабораторное оборудование, “—ќ.
2 уровень Ц учебный предмет:
—истемы условных обозначений различных дисциплин, учебные компьютерные программы охватывающие весь курс обучени€ предмета, развивающа€ среда дл€ накоплени€ навыков по данному предмету. ”чебники и учебные пособи€, дидактические материалы, методические разработки (рекомендации по предмету).
3 уровень Ц весь процесс обучени€:
—истема обучени€, методы обучени€, система общешкольных требований.  абинеты дл€ обучени€, библиотеки, столовые и буфеты, медицинский кабинет, помещение дл€ администрации и педагогов, раздевалки, подсобные помещени€.

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-07-29; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 2030 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„тобы получилс€ студенческий борщ, его нужно варить также как и домашний, только без м€са и развести водой 1:10 © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

494 - | 470 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.