Формы организации обучения. Средства обучения (идеальные и материальные)

Формы организации обучения - это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учеников (главные субъекты), осуществляемой в определенном порядке. Классифицируются по:

1. Количеству учащихся - массовые, групповые и индивидуальные.
2. Месту учебы - школьные и внешкольные.
3. Продолжительности - классический урок 45 минут, пара 90 минут.

История развития школы знает разные формы организации обучения:

• индивидуально-групповые (репетиторство, гувернерство);
• дифференцированного обучения по способностям - Мангеймская система Зиккенгера;
• Белл-ланкастерская (Англия, Индия), где разновозрастные группы и старшие учат младших;
• Бригадное обучение (советская школа в 20-е годы);
• американский «план Трампа» - 40% времени в больших группах, 20% в малых, 40% самостоятельная работа.

Великий Ян Амос Коменский сделал открытие: детей лучше учить в классе, когда они работают сообща. Появилась классно-урочная система. Ее особенности:

• постоянный состав учащихся одного уровня подготовки и возраста - класс;

• каждый класс работает в соответствии со своим годовым планом;
• учебный процесс осуществляется в виде уроков, каждый из которых посвящен одному предмету;
• постоянное чередование уроков;
• руководящая роль учителя.

Основная форма обучения – урок. Урок - это такая организационная форма обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в ходе занятия, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников (А. А. Бударный).

Преимущества классно-урочной системы: строгая оргструктура, экономична, создает предпосылки для взаимообучения, коллективная деятельность, соревновательность, возможности для воспитания и развития. Недостатки: ориентация на среднего ученика, отсутствие индивидуальной учебно-воспитательной работы (второгодники), навязывает жесткий ритм и искусственную организацию работы (по Н.К. Куписевичу).

Классификация уроков:

• по содержанию;
• способу проведения;
• дидактическим целям.

Главные типы уроков:

• урок изучения новых знаний (Вид урока: лекция, урок с элементами беседы, лекция с элементами презентации, урок конференция, экскурсия, исследовательская работа. Цель урока: изучение новых знаний и первичное их закрепление.)
• урок закрепления знаний и формирование умений и навыков. (Вид урока: практикум, экскурсия, лабораторная работа, деловая игра, урок дискуссия. Цель урока: Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков по их применению.)
• урок обобщения и систематизации (Вид урока: семинары, конференция, обобщённый урок, урок собеседование, урок дискуссия, диспут. Цель урока: обобщение знаний учащихся в систему. Проверка и оценка знаний учащихся. Этот тип урока используется при повторении крупных разделов изученного материала.)
• урок контроля и коррекции (Вид урока: зачёт, экзамен, контрольная работа. Цель урока: Определить уровень знаний, умений и навыков учащихся и выявить качество знаний учащихся, рефлексия собственной деятельности.)
• комбинированный урок (Вид урока: практикум, конференция, семинар, контрольная работа, лекция. Цель урока: выработка умений самостоятельного применения знаний в комплексе и перенос их в новые условия).

Средство обучения — это материальный или идеальный объект, который использован учителем и учащимися для усвоения новых знаний.

По составу объектов средства обучения разделяются на материальные и идеальные.

Содержание образования формируется на 3 уровнях: