Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


“ехнологии проектировани€, конструировани€ и осуществлени€ педагогического процесса




ќдним из решающих условий успешного протекани€ педагогического процесса €вл€етс€ его конструирование, включающее в себ€ анализ, диагностику, определение прогноза и разработку проекта де€тельности. Ќа этом этапе решени€ педагогической задачи можно выделить тесно св€занные между собой виды де€тельности учител€, которые относительно независимо направлены на конструирование содержани€, средств и программ действий своих и учащихс€. —оответственно технологию конструировани€ педагогического процесса можно представить как единство технологии конструировани€ содержани€ (конструктивно-содержательна€ де€тельность), конструировани€ материальных или материализованных средств (конструктивно-материальна€) и конструировани€ де€тельности (конструктивно-операциональна€).

“ехнологи€ конструировани€ педагогического процесса не может быть сведена к обдумыванию лишь действий педагога, содержани€ и возможностей использовани€ педагогических средств. ќна должна осуществл€тьс€ с ориентацией на учащихс€, группу школьников и каждого в отдельности. ƒругими словами, така€ технологи€ требует предположительного конструировани€ действий учащихс€.

ќсознание педагогической задачи - это непременное условие ее продуктивного решени€. ≈сли педагогическа€ задача не осознаетс€, то она как такова€ и не решаетс€. Ќачинающие учител€ нередко опускают стадию осмыслени€ и постановки педагогической задачи по неопытности.

І 3. ѕланирование как результат конструктивной де€тельности педагога

Ћогическим итогом технологии конструировани€ образовательного процесса €вл€етс€ материализаци€ проекта педагогической де€тельности в виде плана, плана-конспекта или конспекта в зависимости от опытности педагога. ѕри этом важно отметить, что при составлении планов организации учебно-познавательной де€тельности школьников (уроков и других форм организации учебного процесса) учитель имеет возможность обращатьс€ к имеющимс€ рекомендаци€м, а при планировании воспитательной работы, учитыва€ ее специфику и принципиальное отличие от преподавани€, многие, в том числе опытные педагоги, испытывают большие затруднени€.

 

Ќаучно обоснованное планирование предполагает продуманную соотнесенность планов отдельных учебно-воспитательных коллективов с общешкольным планом. «десь имеетс€ в виду, прежде всего, их ориентированность на подготовку и активное участие в общешкольных традиционных меропри€ти€х (смотрах, конкурсах, олимпиадах, праздниках, субботниках и т.п.). ¬ планах классных руководителей, кроме того, должны быть отражены и те общественно полезные дела, которые организуютс€ дл€ параллельных или определенной группы классов.

  планам учебно-воспитательной работы как документам, направл€ющим де€тельность педагогов, предъ€вл€етс€ р€д существенных требований. ќбобща€ имеющиес€ подходы (Ќ.».Ѕолдырев, ƒ.ћ.√ришин и др.), совокупность этих требований можно представить в следующем виде:

 

Х целенаправленность и конкретность образовательных задач;

Х разумна€ детализированность и краткость плана, его компактность;

Х разнообразие содержани€, форм и методов, оптимальное сочетание просвещени€ и организации де€тельности детей;

Х преемственность, систематичность и последовательность;

Х сочетание перспективности и актуальности намеченных видов работы;

Х единство педагогического руководства и активности воспитанников;

Х реальность, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихс€, уровн€ их подготовленности и условий жизни;

Х св€зь внутриклассной работы с работой вне школы;

Х согласованность плана с другими планами школы и детских общественных организаций; гибкость и вариативность планировани€.

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-07-29; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 2331 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—воим успехом € об€зана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © ‘лоренс Ќайтингейл
==> читать все изречени€...

476 - | 441 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.