Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќбъект, предмет, функции и задачи педагогики. ƒискуссии о предмете педагогической науки и границах ее применени€




—ластенин. “ермин педагогика ведет свое начало из јнтичной √реции. ѕроизошел он от двух греческих слов : ( paidos-дит€ и ago- вести) и в дословном переводе означает Ђ детоводительї .ѕостепенно слово педагогика стала употребл€тьс€ в более широком смысле дл€ обозначение искусство Ђ вести ребенка по жизниї, т.е. воспитывать его, обучать, направл€ть интеллектуальное , духовное и телесное развитие.

“ермин педагогика сегодн€ имеет два значени€:

ѕервое - это область научного знани€

¬торое - это область практической де€тельности , ремесло, искусство, дл€ чего раньше употребл€ли слово Ђпедагоги€ї

ѕидкасистый. ѕедагогика Ц это де€тельность по выполнению извечно существующей функции человеческого общества: передавать новым поколени€м ранее накопленный социальный опыт.

Ќа основании этого можно определить педагогику как науку, изучающую особую, социально и личностно детерминированную де€тельность по приобщению человеческих существ к жизни общества.

ќпределение предмета науки зависит от ее теоретического статуса. ≈сли признаетс€ наличие у педагогики теоретического уровн€, ее предмет можно сформулировать так: это система отношений, возникающих в де€тельности, €вл€ющейс€ объектом педагогической науки.

ќбъектом педагогической науки €вл€етс€ образование (ѕедагогика Ц это единственна€ специальна€ наука об образовании в р€ду наук, которые могут изучать те или иные стороны образовательной де€тельности. Ёто единственна€ научна€ дисциплина , изучающа€ образование в единстве всех составл€ющих его частей, и дл€ которой оно и только оно €вл€етс€ ее собственным объектом изучени€.)

—ластенин. ‘ункции педагогики как науки обусловлены ее предметом. Ёто теоретическа€ и технологическа€ функции, которые она реализует в органичном единстве.
“еоретическа€ функци€ педагогики реализуетс€ на трех уровн€х:
описательном или объ€снительном - изучение передового и новаторского педагогического опыта;
диагностическом - вы€вление состо€ни€ педагогических €влений, успешности или эффективности де€тельности педагога и учащихс€, установление условий и причин, их обеспечивающих;
прогностическом - экспериментальные исследовани€ педагогической действительности и построение на их основе моделей преобразовани€ этой действительности.
Ќа этом уровне создаютс€ теории обучени€ и воспитани€, модели педагогических систем, опережающие образовательную практику.
“ехнологическа€ функци€ педагогики предлагает также три уровн€ реализации:
проективный, св€занный с разработкой соответствующих методических материалов воплощающих в себе теоретические концепции и определ€ющих "нормативный или регул€тивный" (¬. ¬.  раевский) план педагогической де€тельности, ее содержание и характер;
ћодель - образец (эталон, стандарт).
преобразовательный, направленный на внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствовани€ и реконструкции;
рефлексивный и корректировочный, предполагающий оценку вли€ни€ результатов научных исследований на практику обучени€ и воспитани€ и последующую коррекцию во взаимодействии научной теории и практической де€тельности.

ѕидкасистый.ѕедагогическое науковедение выдел€ет несколько классов задач по разным основани€м:

ѕосто€нные задачи:

ѕриоритетна€ задача - ¬— –џ“»≈ «ј ќЌќћ≈–Ќќ—“≈… в област€х воспитани€, образовани€, обучени€, управлени€ образовательными и воспитательными системами. «ако≠номерности в педагогике трактуютс€ как св€зи между преднамеренно созданными или объективно существую≠щими услови€ми и достигнутыми результатами. ¬ качестве результатов выступает обученность, воспитанность, разви≠тость личности в конкретных ее параметрах.

»«”„≈Ќ»≈ » ќЅќЅў≈Ќ»≈ ѕ–ј “» », ќѕџ“ј педаго≠гической де€тельности. ѕрофессиональна€ образователь≠но-воспитательна€ работа по своему существу всегда твор≠ческа€.   важнейшим посто€нным задачам прин€то относить ѕ–ќ√Ќќ«»–ќ¬јЌ»≈ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я на ближайшее и от≠даленное будущее. ќбласть педагогической прогностики охватывает все горизонты образовательной инфраструкту≠ры и самой науки.—реди сравнительно новых задач педагогической нау≠ки, возникших в последние дес€тилети€, называют задачу ¬Ќ≈ƒ–≈Ќ»я –≈«”Ћ№“ј“ќ¬ »——Ћ≈ƒќ¬јЌ»… ¬ ѕ–ј ≠“» ”

√ораздо богаче и разнообразнее задачи, которые условно отнесены к классу временных. »х число, масшта≠бы, сложности, наукоемкость, непредсказуемость, острота, отражают необозримое богатство педагогической действи≠тельности. ¬озникновение их диктуетс€ потребност€ми практики и самой науки. ћногие из них не поддаютс€ предвидению. ѕоэтому возникают потребности в научных подразделени€х типа "быстрого реагировани€". ѕримера≠ми временных задач могут быть такие, как создание би≠блиотек электронных учебников, разработка стандартов педагогического профессионализма, вы€вление типичных стрессов в работе учителей, создание дидактических основ обучени€ хворающих школьников.

ƒискуссию о предмете педагогической науки и границах ее применени€ мы рассмотрим с точки зрени€ философии, социологии, психологии и экономики.

‘илософи€ - »зучает цели, содержание, роль образовани€ в развитии общества, методологические инструментарии образовани€

—оциологи€ - »зучает тенденции развити€ образовани€, способность личности адаптироватьс€ к измен€ющейс€ социальной среде

ѕсихологи€ - »зучает психологические аспекты педагогического процесса

Ёкономика - »зучает качество подготовки трудовых резервов, затраты на образование и т. дЕ.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-07-29; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 2187 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬елико ли, мало ли дело, его надо делать. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

473 - | 329 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.