1. В левой колонке в алфавитном порядке перечислены основные методы социологического исследования, а в правой – в таком же порядке, различные объекты изучения. Определите рациональный метод изучения каждого объекта.
| Основные методы | Объекты изучения |
| 1. Анкетирование. | 1. Газетные тексты. |
| 2. Изучение документов. | 2. Индивидуальные особенности сознания. |
| 3. Интервью. | 3. Межличностные отношения. |
| 4. Наблюдение. | 4. Причинно-следственные связи. |
| 5. Социометрия. | 5. Факты поведения людей. |
| 6. Эксперимент. | 6. Факты сознания (мнения, интересы и т.п.). |
2. В левой колонке перечислены основные этапы социологического исследования, в правой – содержание этих этапов в произвольном порядке. Необходимо для каждого этапа исследования определить правильное содержание.
| Этапы исследования | Содержание этапов |
| 1. Подготовительный. | 1. Обработка, анализ собранной информации. |
| 2. Основной (полевой). | 2. Разработка программы исследования. |
| 3. Завершающий. | 3. Сбор первичной социологической информации. |
3. Перечислите основные пункты программы социологического исследования.
4. Заполните таблицу.
| Виды гипотез | Требования к гипотезам |
5. Подберите по три примера закрытых и открытых вопросов, которые обычно используются в анкетах.
6. В левом столбце указаны основные методы сбора первичной социологической информации. В правом столбце необходимо указать разновидности каждого из методов.
| Метод | Разновидности |
| Опрос | |
| Наблюдение | |
| Анализ документов |
7. В первой колонке таблицы даются понятия, во второй – их определения в произвольном порядке. Установите соответствие.
| Понятие | Определение |
| 1. Методология | 1. Совокупность приемов, операций, процедур установления социальных фактов, их обработки и анализа. |
| 2. Методика | 2. Система наиболее общих принципов, положений и методов, составляющих основу для данной науки. |
| 3. Техника | 3. Совокупность навыков, умений, приемов деятельности по организации и проведению социологического исследования. |
8. Подготовьте и проведите социологическое исследование в своей студенческой группе. Для этого определите цель, задачи исследования, его объект, предмет, выявите значимые факторы и характеристики опрашиваемых. С учетом данных составьте анкету.
Возможные предметы исследования:
а) психологический климат в группе, ее сплоченность, отношения между ее членами (можно использовать вариант анкеты из данного раздела);
б) отношение к избранной профессии;
в) успеваемость и ее зависимость от отношения к учебе;
г) отношение студентов к алкоголизму и наркомании.
Обобщите данные в виде таблицы и постарайтесь дать им интерпретацию.
9. Определите, какие методы наиболее уместны при исследовании следующих проблем:
а) причина конфликта между руководством фирмы и рядовыми работниками;
б) зависимость между уровнем образования и уровнем доходов;
в) супружеская неверность, ее распространенность и причины;
г) виды реакций на необычное поведение, нарушающее принятые в коллективе (или обществе) нормы.
Обоснуйте свою точку зрения. Почему более целесообразно применение именно этих методов? Почему другие методы не могут применяться?
10. Какой тип интервью ближе к анкетированию – стандартизованное или нестандартизованное интервью? Мотивируйте свой ответ.
11. В каких ситуациях интервью как метод социологического исследования не может применяться? Чтобы ответить на этот вопрос, подумайте, какие различия имеются между интервью и анкетированием, как исследователь взаимодействует с опрашиваемым.
12. Прочитайте определение онтологических и деонтологических законов, предложенное А. Б. Гофманом, и ответьте на вопросы.
«Понятие закона в целом имеет два смысла: 1) онтологический, т.е. относящийся к сфере реального, сущего, того, «что есть», точнее, того, что реально «бывает»; 2) деонтологический, т.е. относящийся к сфере нормативного, обязательного, того, что «должно быть», точнее, регулярно «бывать».
Соответственно эти два смысла отражают существование двух разных видов законов: онтологических и деонтологических.
Онтологические законы – это правила, принципы и свойства, которые относятся к «естественному», стихийному, самопроизвольному ходу вещей. Они исключают вмешательство чьей-либо воли (человеческой или божественной) или же включают ее в себя как одной из своих собственных проявлений…
Деонтологические законы – это такие правила, принципы и свойства, которые выступают в качестве обязательных для исполнения норм. Это нормы религии (божественные законы), права (юридические законы), морали (законы нравственности) и даже эстетической культуры («законы красоты»). Исторически эти формы восходят к обычаю, в котором все они образуют единую…нормативную сферу.»
(Гофман А.Б. 7 лекций по истории социологии - М., 1997. - С.36-37).
Какие законы, по вашему мнению, изучает социология? Является ли социология точной наукой, использующей методы естественных наук?
13. Эксперимент как метод социологического исследования предполагает создание контрольной и экспериментальной группы. Для чего?
14. Что такое единица наблюдения, генеральная и выборочная совокупность? Зачем социологи используют эти понятия?
15. Как осуществляется социологическая выборка? Какие проблемы при этом возникают? Что означает понятие «ошибка репрезентативности»?
16. Перечисленные ниже методы социологии сгруппируйте в два основных вида: общенаучные и частно - научные.
| Общенаучные | Частно-научные |
1. Биографический (метод личных документов). 2. Наблюдение. 3. Дедукция. 4. Сравнительный. 5. Сравнительно-исторический. 6. Функциональный анализ. 7. Опрос. 8. Анализ документов. 9. Социометрия. 10. Интервью. 11. Корреляционный анализ. 12. Факторный анализ.
17. Ознакомьтесь с приведенной ниже анкетой. Насколько правильно она составлена? Все ли вопросы соответствуют цели и задачам опроса, позволяют выявить действительно необходимую информацию? Правильно ли они расположены? Есть ли еще вопросы, которые следовало включить в анкету? Есть ли лишние вопросы? Правильно ли они расположены?
Исправьте ошибки и предложите собственный вариант анкеты.
Психологическая атмосфера в учебной группе
Объект исследования – учащиеся группы.
Цель исследования – определение атмосферы в учебном коллективе.
Задачи исследования:
1) выявить отношение членов группы к группе в целом;
2) определить степень сплоченности и потенциальную конфликтность группы;
3) определить степень готовности идти навстречу другим членам группы.
1. Проводите ли вы время с одногруппниками вне занятий?
а) нет, всегда после занятий ухожу домой, во внеурочное время с одногруппниками не общаюсь;
б) общаюсь, но редко;
в) общаюсь часто;
г) очень жалею, что не могу проводить с ними больше времени.
2. Удовлетворены ли вы отношением одногруппников к учебе?
а) да;
б) нет;
в) затрудняюсь ответить.
3. Есть ли у вас в группе близкие друзья?
а) есть;
б) нет.
4. Рады ли вы встрече с одногруппниками, когда приходите на занятия?
а) да;
б) скорее да, чем нет;
в) скорее нет, чем да;
г) нет;
д) затрудняюсь ответить.
5. Принимаете ли вы участие в совместной работе группы?
а) принимаю;
б) не принимаю;
в) не хочу отвечать на этот вопрос.
6. Насколько, по вашему мнению, конфликтны отношения в вашей группе?
а) очень конфликтны;
б) трудно сказать;
в) нет, не конфликтны;
г) я так не думаю.
7. Есть ли у вас любимые предметы?
а) есть;
б) нет.
8. Как вы думаете, готовы ли ваши одногруппники помочь вам в случае необходимости?
а) да;
б) не уверен (а);
в) нет.
9. Есть ли у вас враги?
а) есть;
б) нет;
в) другой ответ.
10. Нравится ли вам учебное заведение, в котором вы учитесь?
а) нравится;
б) не нравится;
в) не знаю.
11. Есть ли в группе люди, которые вам очень не нравятся?
а) есть;
б) нет;
в) мне все равно;
г) не могу ответить.
12. Готовы ли вы помочь одногруппнику (це)?
а) да, в любом случае;
б) да, если попросит;
в) нет.
13. Испытываете ли вы приятные чувства, когда встречаетесь с одногруппниками?
а) да
б) нет;
в) не знаю.
Спасибо за ответы.
Практическое занятие 4.
